以科研促教研，教学科研相长

羲和

家园

幼儿园

家长

共育

教研

协同

机制

教育

幼儿

沟通

汉阳区机关幼儿园联合学区

家园共育之“家园协同机制的建立”主题教研活动

主办单位： 汉阳区机关幼儿园联合学区

承办单位: 汉阳区礼兮幼儿园

《纲要》明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着幼教改革的不断深化，家园共育已成为幼教界的共识，成为幼教发展的大趋势。为了促进家园共育，促进幼儿和谐发展，我园联合片区开展本次主题教研：“家园协同机制的建立”。

本次教研活动，将以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，以理论学习为抓手，促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以教学案例为载体，营造积极互动的探讨氛围。合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展，继续尝试新课程改革。

同时，也会认真贯彻落实《纲要》、《指南》精神，以家长工作为纽带，推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。以点带面，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显园所特色。

交流分享，碰撞出思维的火花

——学区各个园所的老师们互相交流分享自己在家园共育及班级自身家园协同工作上的经验，相互探讨、相互学习、相互碰撞。

艾丁顿邓甲新城幼儿园——“如何有效建立家园协同机制”的探索

《纲要》中的新的理念要求我们将幼儿园家长工作做得更细致，更广泛，更完善。如何处理家长工作，是我们一直研究的主题。为此，在进一步领会《幼儿园教育指导纲要》的精神同时，在一日活动中关注细节，注重对孩子进行观察、记录、研究反思，从案例分析入手，积极采取线上和线下相结合的各种有效的方法和家长沟通，努力让家长工作能够做得更好。

大桥局幼儿园——自主“约谈”、相聚“云端”、多元“交流”

自主“约谈”尊重差异展个性，

相聚“云端”科学育儿有目标，

多元“交流”，家园共育促成长。

新模式的家长工作是我们在“后疫情时代”的一次全新尝试！这样的尝试中，更需要教师对孩子细致入微的日常观察，更需要教师对家长心与心的换位思考。这样的尝试中，美好的家园共建已经悄然构建起来。但也引发了我们更深入的思考：
1.新时代如何增加疫情防控背景下的家园沟通几率，让家长和幼儿园走得更近？
2.如何让家长更直观地了解孩子在园一日生活，更好的理解配合幼儿园的工作，消除因不了解情况而带来的焦虑？

复地翠微幼儿园——何有效建立家园协同机制

每位老师都有自己在家长工作中摸索出来的经验，大家把好的经验与其他老师进行分享。
杜金锦老师提出:“幼儿园家长工作是指幼儿教师主动以多种形式与家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，帮助家长创设良好的家庭教育环境。
许静老师认为：家园共育就如同一辆车的两个车轮，只有同向运转，才 能共同促进孩子的发展。幼儿的健康成长需要家庭教育和幼儿园教育的一致性。
莫黎娜老师提意见说：家庭是幼儿园的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。因此，幼儿教育必须是家庭和幼儿园密切配合，形成合力才行。
罗敏老师建议：请家长走进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教育资源使幼儿园的教育教学活动得到家长们的大力支持，真正形成家园共育。

惠雯幼儿园——如何有效建立家园协同机制

家园合作共育是指幼儿园和家长都把白己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心健康发展。如何有效建立家园协同机制呢？
一、要加强幼儿园与家长对家园合作的理解。
二、还要统一幼儿园与家长的教育理念。
三、加强开展家园合作教育工作实际效果。
四、提高幼儿教师的综合素质。
不仅如此，我们还要主动地赞赏和发现，表达自己对家长感受到的，收到的信息，拉近距离。

明珠锦绣幼儿园——建立家园协同机制教学研讨

在研讨活动中，老师们根据案列，结合自己平时与家长沟通交流的实际情况，进行经验的交流分享。

七色光幼儿园——通过家园协同机制，引导家长进行角色的转换。

不断完善的组织机制、分工明确的管理机制、紧密联系的沟通机制、科学合理的决策机制、提供时机的情感机制、具有温情的激励机制，让家长从“旁观者”到“体验者”“管理者”,家长深入幼儿园一日生活,家园的教育理念在活动交流中逐步统一,并肩前行,形成教育的合力。
角色的转换让家长对幼儿园教育有了更深的认识,幼儿园具有特色的协同教育模式给家庭教育提供了有力的指导,正是协同家园共育中要有温度的教育目标让幼儿园更具特色,实行“四度”教育目标的信心更加坚定。

腰路堤幼儿园——建立家园协调机制，搭建家园沟通桥梁

通过研讨，大家互相学习、认真倾听，大家充分认识到：只有实现家园有效合作、同步教育，才能带给幼儿最好的经验，促进幼儿健康发展。

我们在归纳我们园的常规沟通方式，如线上、微群、家园手册、电话等基础上，通过研讨得出：线上、线下；共性与个性；集体与分组；共进齐行，“沟通”二字为核心。

同时，我们还得牢记，家园共育中，孩子是最大的受益者，有效的家园沟通，让教师的专业知识得到了提升，与家长的沟通能力得到了发展，沟通技巧得到了一定的提升，从而提高了沟通的有效性，与家长进行有效沟通，也促使家园共育与时俱进，促进幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率、更有价值、更有生机。

英伦兰亭幼儿园——建立多样化的家园协同机制

当前社会工作压力大，年轻的父母往往不得已找家中老人帮忙，在此次的案例中，老人代替了年轻的父母完成幼儿园相应的家长工作，那如何解决案例中家园协同不到位的问题，我园开展了以年级组形式的探讨教研。
此次教研以家园沟通中我们以案例为点，深层次地谈论到帮助家长的解决途径，老师们不仅收获了良好沟通的技巧和方法，对家园共育也有了新的认识，相信在今后的工作中有一定能实现最优的家园共育。

优胜美地幼儿园——家园互动机制提高家园共育的有效性

家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与幼儿园的教育，这是我们所追求家园共育的新举措。
家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标，我们必须心往一处想，劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育机制的新举措的过程中，不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，更促进了孩子的各种能力的发展。

礼兮幼儿园——家园共育之“家园协同机制的建立”研讨

家庭和学校是幼幼儿成长的两个最重要的场所，两者对幼儿的成长影响最大，也最为直接。家校合作已经成为当今世界教育改革中不容忽视的课题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独很好地完成塑造人的细致、复杂的任务”。在我国改革开放和市场经济的环境中，加强学校德育与家庭教育的合作和主动性衔接已成为现代德育发展的必然趋势。

面对目前快餐时代的大背景下，在老人接送居多的情况下，为做好家园合作，夯实家园纽带桥梁，我们觉得最重要的是取得家长的信任。只有让家长信任教师，那么在日常工作中，家长才会义无反顾的进行配合工作。

专业引领，拓展思路

活动的最后，机关幼儿园联合学区的学区长刘思诗老师对本次教研活动进行了总结，她表示，在今天的机关学区小教研活动中，大家围绕由承办方“礼兮幼儿园”拟出的案例，从“家园协同机制的建立”入手，畅谈了家园共育中各园针对疫情背景下，家园沟通不畅导致的问题，如何解决。
教研中，各个园所的老师们都积极踊跃地发言，提出了“建立和完善的组织机制”，“建立家庭合作社，班级家庭手拉手帮扶”，“统一幼儿园与家长的教育理念”“善倾听，巧引导”等一系列切实有效的方法。
在后续的研究中我们可以将社区教育资源纳入家园协同机制的构建中，从幼儿园、家庭、社区三方面构建家园教育协同机制，形成家园合力，促进幼儿全面发展。
机关学区秉承“理念共识，资源共享，成果共生，质量共建，发展共促”的宗旨，此次教研为学区各园教师搭建了“教学研究，经验交流的平台”促进教师家园沟通方面水平的提升。

撰稿： 彭园 汉阳区礼兮幼儿园

审核： 王老师 汉阳区礼兮幼儿园