<p class="ql-block"> 部编版教材艰巨的识字任务是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了努力实现新课程标准提出的识字教学理念，提高学生识字的兴趣和识字效率，段庄二小语文组开展了“基于随文识字主题的小学语文低段公开课研讨”活动。一二年级的语文老师参加了本次活动。</p><p class="ql-block"> 老师们就董迎迎老师为大家展示的一年级识字课《古对今》展开讨论，理论结合实际，畅所欲言。</p><p class="ql-block"> 李文苏老师认为，董迎迎老师以“日”为字根的“晨、暮、朝、阳”字群识字设计既巧妙融合了生字教学，又符合儿童认知特点，提现了“随文识字”的要求。建议在创设情境时，注意选择更加朗朗上口，节奏明快的音乐以吸引儿童的注意，达到更好的教学效果。</p><p class="ql-block"> 刘立玲老师提出，对课是“诗中之诗”，是汉语言文学中的奇葩，是中华传统文化中的珍宝。建议董老师在“随文识字”时不要忽略对“文”的反复诵读与感受。</p><p class="ql-block"> 俞乐老师在肯定董老师字群识字设计的同时，指出要重视多媒体资料的完善和丰富，力求让学生在直观的学习中深化认识。同时，俞老师对生字的教学也提出了自己的建议，可以尝试让学生在对比中识字。</p><p class="ql-block"> 刘苏静主任对董老师字群识字的设计提出了进一步修改建议，以“日”为字根的一组生字可结合字源识字进行，在识字的同时渗透传统文化。以“木”为字根的一组生字则可以勾连已经学过的知识，并引导学生通过观察实物、编写语境歌等方式进行学习。对于对歌中的成语，要在诵读课文的基础上加以提炼，并结合图片，联系上下文理解，实现语言的积累。</p><p class="ql-block"> 老师们还结合自己的教学实践以及实际学情，提出“随文识字”要和“集中识字”“字根识字”等识字方式相结合，才能让教学更加扎实有效。</p><p class="ql-block"><br></p>