品名师风采悟教学人生

Candy Smart

组织：中枢镇中心学校撰稿人：栾绍宴高铭方谢利峰赵慧莲韩东 　　2021年4月24日—4月25日，中枢镇57名语文教师在钱见飞和念坤林两位中心学校领导的带领下齐聚曲靖市麒麟七中，参加了曲靖市举办的“精研语文要素，推动学习变革”的名师课堂教学观摩活动。领略了全国小学语文的大咖：王崧舟、李竹平、李祖文、刘恋、林莘五位优秀教师的风采，享受了一场文化饕餮盛宴！ 一．处处月迹显心迹 首先执教的是深圳市优秀教师、福田区“十佳”青年教师刘恋老师。她执教的《月迹》极富诗情画意，教学语言清丽，教态自然雅致。在她身上我们看到了一名语文教师应有的气韵。课堂上，刘恋老师引导学生沿着“寻找月迹——品味月迹——感悟心境”的学习思路，为老师们呈现了一堂耐人寻味的《月迹》课。 “寻找月迹”时，刘老师以问引学：月亮的足迹先后出现在哪些地方？孩子们分别默读课文找月的足迹。接着，在“品味月迹”时，刘老师引领学生从“修辞手法、运用叠词、侧面衬托”这三方面深入浅出，感受月迹之趣。然后巧妙利用文中“哦……原来月亮是这么多，只要你愿意，它就有了哩。”这句话作为引子，将前文改编成句式相似的短句，如：竹窗帘儿里——有月亮；穿衣镜上——有月亮；院子里——有月亮……只要你愿意——此花盆上就有月亮；只要你愿意——小河里就有月亮；只要你愿意——弟弟妹妹的眼睛里就有月亮……这样让学生读后自然而然就恍然大悟：只要心中有月亮，月亮就无处不在；其实月迹就是心迹……将心目中的作为“月亮”的美好、团圆、幸福、勇气描述出来，令人回味无穷。 二．红楼春趣暗显悲剧 王崧舟执教《红楼春趣》时，将“语文味”贯穿课堂始终，亲近文本，深“读”春趣。课堂伊始，王老师先引领学生通过读交流平台知读名著的方法。然后沿着“说风筝——拿风筝——放风筝”的教学思路引领学生明了故事情节。在此基础上，扣住放风筝这一情节抓住宝玉的表现来品析人物特点，并做批注；尤其紧扣放美人风筝这一高潮巧用原著中的相关描写进行穿针引线，一箭双雕，让学生既感悟了林黛玉和贾宝玉的性格特点和相知相惜的纯洁恋情，又了解了整部名著的主线及悲剧结局。通过课堂实践让观摩的老师真正学习了名著选文该怎么教的方向和方法。 “为女儿立传，叹知己无缘！”听君一席话，胜读十年书。《红楼春趣》就像是一扇窗，王老师带着孩子们透过这扇窗，解读到《红楼梦》的作者曹雪芹写这部著作的初心和线索，进一步激起孩子们强烈的阅读兴趣。设计精巧，一气呵成！妙哉！！ 　　王崧舟老师进行示范课后，接着是他给大家指点迷津的讲座《“红楼”不只是“春趣”》。他的讲座仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了王老师教育教学的方法，充溢着满满的爱和正能量。王老师讲座中的每一句话观摩教师都在细细品味，慢慢咀嚼。 三．轻清皂泡忆童趣 李竹平老师执教《肥皂泡》一课时，抓住文中出现的“轻”字，引导学生体会肥皂泡的特点和作者对肥皂泡的喜爱。在读吹肥皂泡的过程中，学方法，知方法，用方法写游戏。他的讲座《文本解读的基本技术和课程价值创造》真正体现了语文教学的“实质”。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。李竹平老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。 四．朝雨柳色酒中情 林莘老师独特、新颖的四人“学习共同体”课堂理念和模式，令人印象深刻，耳目一新。在她的课堂，我们能看到孩子们互为学习伙伴，互帮互助，倾听与协同学习的重要性，她的“倾听、串联、回归”三大策略，让我们见识到了由浅入深、由易到难的教学境界。她的课堂，让学生的思维碰撞出最绚丽的火花，让学生的发挥达到了极致。她的理念和模式引领未来教育走向。林老师在上这堂课时，先以孩子们六年的小学时光即将结束，同学们即将分别热身，将孩子们带入具体的离别氛围中。然后始终让“读”贯穿着整个教学过程，充分体现了新课标“以读为本”的理念。林老师充分发挥小组合作学习的潜能，让学生自读自悟，在读中体会，在悟中交流，在交流中升华情感。在读中感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情；在吟中引领学生入情入境；在唱中让学生有所感悟和思考。并引导学生感受最后两句—— “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”凝离别之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一个“更”字，一个“尽”字，浸透了诗人对朋友的全部真挚感情。 五．一冷一暖读真情，一土一美悟写意 李祖文老师执教的是《芦花鞋》。这篇课文篇幅较长，智慧的李祖文老师在课前伊始出示了这样几句关于读书的经验：有时候，你会因为一些字、词停下来；有时候，你会因为一些句子停下来；有时候，你会因为一些疑问停下来……然后放手让学生自由读课文说说自己为什么而停下来。再引导学生梳理这长篇幅课文的线索。最让人叹服的是李老师在执教过程中引导学生从环境的冷衬托出青铜一家人情的温暖，从原本芦花鞋是土的通过对语言文字的品悟感受到土中有美的原因。总之，名师们精湛的教学技艺、巧妙的教学设计、朴实而又扎实的教学风格令所有听课老师赞叹不已，也让这次参与观摩学习的我们深深地感受到“上一堂行云流水般有语文味的语文课是语文老师一生的修行。”