新芽已露尖尖角，百般红紫斗芳菲——友谊小学“青蓝工程汇报课”活动掠影

友谊小学政教处

为深入推进“55555+”“批判性”课改理念模式与“三一•共生五步法”实践模式双模落地，切实提高青年教师教学能力和业务水平，着力建设一支素质高、能力强、能适应学校教育教学改革需要的师资队伍，近日，“一年适应，两年胜任，三年出师”“青蓝工程”汇报课活动在我校拉开帷幕。 　　 “青蓝工程” 是一项旨在引领学校优秀骨干教师与青年教师双向成长的基因工程，还是一项旨在建设优秀骨干教师自逼机制、青年教师自我提升机制，从而达到全成长根本目标的提升工程。 本次“青蓝工程”汇报课，坚持公平、公正、公开的原则；坚持广泛参与和层层择优选拔的原则；坚持注重教学基本功和实际应用能力的原则；坚持程序严谨、实践规范的原则，采取师傅推荐与教师自荐相结合的方式，不仅要求课堂要充分体现《长治市教育局关于新时代推进课堂教学改革的指导意见》精神，更要求体现学校“批判性”课改理念模式与“三一•共生五步法”实践模式在课堂的深度融合。 　此次“青蓝工程”汇报课活动分别由九位老师从语文、数学、音乐三门学科的课堂实践角度进行汇报展示。她们在自己师傅的引领下，对照自己学科的新课程标准，领会“批判性”课改精神，运用“三一•共生五步法”，精心设计每一个教学环节，仔细雕琢每一句教学语言，多维预设每一句教学评价，引领每一位学生畅游于“批判性”课堂中，徜徉于诗意课堂里。 青衿之志 　　韩玉娟老师执讲的《青蛙卖泥塘》以“青蛙为什么卖泥塘？”为切入点，创设情境，激趣导课；以小组合作学习为抓手，分角色表演，感悟文本角色的人物性格，不仅实现了老师对文本的批判，实现了老师对自己的批判，更提升了学生提出问题、表达问题、解决问题的能力。 　　牛丽丽老师所执教的《认识面积》，以培养学生的观察比较、探究思辨、体验建构、规范表达能力为目标；以身边常见的物体和平面图形为切入；以“找一找、摸一摸、涂一涂”等活动为手段；以直观感知面积，比较面积大小为设疑激趣点；以欣赏“中国版图历史演变”为延伸，鼓励学生在动手操作、合作探究、寻找方法中建构数学思维，在感知版图变化中激燃爱国之情。老师与学生眼睛与眼睛的交流实现了灵灵想通。 　　牛晓娜老师执讲《荷花》时，从导课时抽象的诗句到授课时具象的荷花，从对“冒”、“挨挨挤挤”的欣赏到对荷花千姿百态的想象，从对学生朗读的具象性评价到对学生习作方法的生活性延伸，从边学边摹的借鉴到小组合作的批判，超越文本地创作，无不体现出以“温故—赏新—美读—借鉴—建构”为主线的欣赏型“批判性”课堂的探索与实践。 　　赵玉娜老师执讲《陶罐和铁罐》一课，以课前谈话为导入，引生入境；以“看”“听”“说”“读”“悟”为主线，引生品读；以小组合作学习为主体，引生感悟；以表演教学为特色，引生共鸣。整节课，赵老师不仅引导学生表达感受、深化感受，还运用鼓励欣赏法，培养学生大胆评价，敢于质疑的意识，为进一步探索“欣赏型”评价打下坚实的基础。 　　付秀丽老师执讲的《瓶子的容积》以课前小实验为切入点，创设情境，激趣导课；以借助导学卡为“支架”，高效预习，探究新知；以动手实验为方法，培养学生“批判力”，拓展延伸。这节课，付老师引导学生自我辨识、自我质疑、自我论证、自我反思，学会做中学、学中做、做中悟、悟中创，进而实现从知识课堂到思维课堂的跨越。 　　赵云老师在处理《雷雨》这篇课文时，巧妙埋伏批判点，将“垂”与他字产生碰撞，产生出了奇妙的火花。小蜘蛛究竟是怎么逃走的呢？是“跑”，是“降”，“是“落”，还是“垂”呢？通过一系列的问题导学，学生们在对“垂”这个字欣赏的基础上体味到了炼字的绝妙之处。 　　李晓雯老师执教《推理》时，以柯南的侦探训练营为引，创设情境，引导学生从最简单的随意猜测到简单推理，从语言描述到连线、列表，形成层次性的、条理性的逻辑思维；引导学生们在自我评价、生生互评、师生共评中理解逻辑推理的真谛；引导学生走进生活体验区，让数学思维生活化、自主化、开放化，让不同层次的学生都得到了长足的发展。 　　原宁欣老师的《我爱雪莲花》，不仅运用活泼优美的新疆舞蹈展现了民族风情美，还运用丰富多彩的多媒体课件表现了音像美，更运用美妙的琴声突显出了旋律美，引人入情入境，走进了感人至深的故事。学生在原老师的引领下舞着、看着、听着、唱着，在欣赏歌曲中感悟深情，在学唱歌曲中探究方法，在多维评价中教学相长。 　　张玲玲老师的《荷叶圆圆》侧重对学生三方面能力的培养：一是注重培养学生读的能力，让学生走进文本，与角色对话；二是注重培养学生想象的能力，让学生发挥想象，与动词对话；三是注重培养学生表达的能力，让学生与生活对话。这不仅能积极地调动学生的生活经验，还建立了学生与文本、想象之间的紧密联系。 　　这九位青年教师虚心求教，躬身学习，大胆实践，怀揣着对教育的执着，对课堂的热爱，在师傅的悉心指导下各展其才，在学校领导的躬身引领下各显其能，尽情地在友谊深厚文化的滋养中拔节成长。 履践致远 　　学校党支部书记、校长崔晓飞深入课堂听课，为青年教师送上真诚关怀与鼓励。 　　学校党支部委员、分管教学副校长郑志文深入课堂，听课、评课，给予青年教师及时的、具体的评价与指导。 　　 　　学校党支部委员、分管后勤副校长郭宏飞、党支部专职副书记、副校长陈强、副校长徐卫芳、学校党支部委员、信息中心主任焦向红，教研室主任张建明、副主任黄晓燕深入课堂，听课、评课。 　　从春暖到冬寒，从晨起到日落，学校领导一直将青年教师的成长当作工作重点，高度重视，密切关注，不仅分组深入课堂认真听课，还结合目标定位、教材把握、教学设计、教学板书、课堂调控等方面及时地精心评课。 　　“师傅”张建明老师耐心指导“徒弟”牛丽丽老师就《认识面积》一课如何设计出一份教学目标明确，有梯度、有层级的“导学案”。 　　“师傅”黄晓燕老师指导“徒弟”赵云老师在教学《雷雨》时，如何抓住“垂”这个字设置批判点。 　　“师傅”张静老师对“徒弟”牛晓娜老师在《荷花》一课中如何从“挨挨挤挤”的欣赏到荷花千姿百态的想象进行实践指导。 　　“师傅”张静老师对“徒弟”韩玉娟老师在《青蛙卖泥塘》一课中如何以小组合作学习为抓手，通过分角色表演感悟文本角色的人物性格进行实践指导。 　　“师傅”孙红萍老师对“徒弟”赵玉娜老师在《陶罐和铁罐》一课中如何在小组合作环节凸显出“批判性”课改思想的引领进行指导。 　　“师傅”祁雁老师与“徒弟”原宁欣就《我爱雪莲花》一课中如何借用乐器调控课堂节奏，更好地提升学生的“欣赏力”“审美力”进行指导、讨论。 　　“师傅”刘树峰”老师和徒弟“付秀丽”老师结合“小学诗意课堂之教学语言艺术性的探索研究”课题，以《瓶子容积》为例进行积极地实践与探索。 　　“师傅”关齐南老师耐心指导“徒弟”张玲玲老师就《荷叶圆圆》一课如何把导学案用好、用活。 　　“师傅”李辉老师帮“徒弟”李晓雯老师就《推理》一课中如何巧妙设置“批判点”提升学生的思辨探究能力进行指导。 　　薪火相传励新竹，叶绿根固节节高。徒弟每一次小小的进步，都得益于师傅每一次地全心付出。无论是春夏，还是秋冬；无论是晨起，还是日落；无论是办公室，还是校园的一角；无论是钻研教材、认真备课，还是审核教案；无论是布置、批改作业还是试卷分析；无论是准确分析学生情况和班级现状，还是制定合理、恰当的教学策略，每一位博学多识的“师傅”无不倾其所学传授于徒弟，每一位慎思笃行的“师傅”无不倾其所能带领着徒弟踏实行进在拔节成长的教学之路上。 　　课后及时的评课不仅有效地帮助青年教师进一步提高了授课技巧，更对青年教师执着追寻的精神进行了“保温”。 　　明亮的教室、长长的走廊、美丽的校园、挺拔的树下⋯⋯哪里都是友谊人评课、议课的场所，哪里都有友谊人成长的足迹。 “你的课亮了一个‘读’ 字，活了一个‘说’ 字，暖了一个‘评’ 字，美了一个‘悟’ 字，实了一个‘引’ 字”，“你的课从课本到生活，从课堂到校园将文本情境、生活情境、情感情境、音乐情境多维融合，让学生热情拥抱最近生活体验区”，“我们要让教学设计服务课堂，不能让教学设计捆绑老师”，“你是一位有灵气的老师，岁月的沉淀会使你的未来更加闪亮”⋯⋯ 分管教学副校长郑志文一句句精细准确的评价，一处处恰到好处的帮扶，一次次温暖人心的指引，都将“友谊精神”赓续于共同成长的荏苒光阴中，将“诗意成长”内化于教学相长的一举一动间。 云程发轫 　 　　课堂上，学生们或聆听，或思考，或记录，或小组合作，或师生共思。他们聚精会神，不放过每一个细节，不错过每一个瞬间；他们通力合作，不放过每一个拔节成长的过程；他们笑容舒展，徜徉于友谊诗意课堂之中。他们不仅“热情拥抱”着最近生活体验区，“思辩探究”着最深真理游泳区，更将“规划建构”着最远终身发展区。 　　新芽已露尖尖角，百般红紫斗芳菲。相信乘着“批判性”课改的东风，伴着学校领导和师傅的双重护航，友谊青年教师定会羽翼丰满，展翅翱翔于课改广阔天地间！ 　　 监制：崔晓飞郑志文策划：张建明黄晓燕制作：郭雅楠负责科室：教研室照片拍摄：焦向红张建明黄晓燕