春日相约鹤琴，悦童悦师悦心——南京鹤琴幼儿园观摩记

会睡懒觉的小鱼儿

暖暖的春风，轻轻拂过每一位研学者的笑脸；和煦的春日，为求知若渴的每位研学者洒满阳光。春，藏在一枝一叶、一涓一滴里，也藏在每一位发现、探究者的眼神中。一撮黄，一束红，一抹绿，像一颗颗宝石点缀着研学的风景。 4月24日，由祁县教科局组织的“厚植金陵文化，深耕精品访学”研学团队来到了南京鹤琴幼儿园。由于是周六幼儿不在园，我们只能通过实地参观、现场交流，经验分享，了解“活教育”理念在自然探究、班级环创、区域游戏、户外自主等方面先进的教育理念，力求推进园所的内涵建设，致力于形成自然雅趣的幼教多元文化。 在大自然中奔跑、探究 　　品一隅草木染露，最美的春色沉浸在方寸的角落里。园里的每组方寸，就是一个微型的自然界，一步一景，弥漫着生机与活力。这里充分利用墙面、地面、角落等空间打造天然、自然、和谐有趣的探索空间，种植区、沙水区、水培、土培景观区等，充分发挥环境中自然材料的“自然”属性和低结构的“材料”特性，将大自然和不同领域活动进行融合，激发幼儿对自然的体验和探索，保障幼儿与自然相关核心经验的发展。 在“活教育”中放手去做 　　掬一脉澹澹清香，最美的春意蕴藏在孩子游戏的点滴空间里。各班级多方式优化生态式的室内外环境、多维度打造立体化的创意空间、多元化创设功能性的主题墙面、多角度融合智能性的科创区域，突出朴素、自然、创新与智慧的理念，以记录儿童的问题与探索为目的，不断追随儿童兴趣，推进深度学习，全力构建幼儿喜欢的、沉入的、乐在其中的空间环境，努力实现让孩子在环境中自主吸纳、在生活中向善蕴美，在自然中感知增智、在游戏中熏陶长大的理想。 　　找到四季了吗？它们在小恐龙的脖颈上，春日的花朵是那么娇艳欲滴、明媚动人！ 　　找到小朋友了吗？墙面上满满是小朋友的所思所想，他们的天马行空与所作所为！ 　　班本化的环境，生活化的展现个体差异，缔造属于孩子们的奇思妙绘，展现润物细无声的隐性教育。每一个角落都记录过程中的精彩痕迹，呈现“对话”里的学习轨迹，按照孩子们的节奏呼吸与思考，徜徉在愉悦的“活教育”氛围里快乐发声！ 从班本化课程中寻找孩子 　　迎一季橙黄橘绿，最美的春趣寄托在班本化的活动里。两位老师从课程前思考、课程中实施、课程后评估等方面做详细解释和活动说明，依托“思、调、察、做”的专业原则，关注幼儿学习特点，强调大自然大社会的教育功能，进行了集美感和教育一体，寓主题于实践的活教育理论与实践研究，每一个角落都成为孩子们游戏、生活的乐园，实现课程与自然之间的渗透整合，促进幼儿深度学习。 用教学与评估双向互动 　　南京鹤琴幼儿园采用的嵌入式评估，把评估置于课程实施的过程当中，它支持着老师观察儿童、理解儿童。实施过程当中，张俊教授基于幼儿与教师发展需求，把指南目标32条整合成25个发展关切点，这种把指南从厚变薄再通过评估从薄变厚的过程，让教师在陪伴中看见儿童的成长，看见孩子的兴趣、需要和问题，能够对孩子现在所处的状况、水平有所了解，思考如何去给他支持。在实际的工作当中，真正的去关注到孩子，并且从对孩子的关注、发现和理解当中，找到课程开展的方向。运用课程的形成性评估，让教师真正的掌握孩子的发展水平，在每个点上容错，但又不断地观察孩子，不断的修正我们的理解和评估。 　　嵌入式评估，南京鹤琴幼儿园使用时光机软件工具来帮助老师做观察评估的系统，分一至五个阶段，从小班、中班、大班的目标导向与具体表现，从随机的尝试，试误式的探究，开始发展到问题引发的一种有指向的探究，逐渐意识到证据的重要性，能够根据问题来计划和执行探究，能够基于证据得出结论，一步一个发展台阶，通过上下贯通的方法，让教师对孩子发展的进程有更加具体的、放大的和细节性的逐一理解，参与有挑战性的情境，去看到孩子的学习，形成支持孩子学习的策略。 　　在示例讲解中，我们进一步意识到孩子关键经验的获取，不是通过孤立的一个个教学活动来完成的，而是通过完整的生活背景下的学习，包括集体教学，包括在区域当中，包括日常生活当中以及在主题学习当中来获得的。 教学与评估结合，在教学中采用观察评估的方法，如通过实地观察评估施行教学，通过实际研究来培养儿童善用观察的学习态度，将有助于提高教学效果。积木建构区、沙泥探究区、自然体验区……满足孩子的学习与发展；自然与教学融合：树木、绿叶、小花、水池……每一个画面都蕴含着一个自然故事；教师沐浴在和煦轻柔的春风下，幼儿在自然、真实的游戏乐园里自主选择、自主学习，相互合作，她们在学习与生活中充满向往和欢喜，充分感受着春的花草、春的色泽、春的气息、春的乐趣！ 以目标与问题为导向反思 　　向下扎根，延伸成长力量；向上生长，绽放生命光彩。 在鹤琴幼儿园观摩学习中，我们看到：在大自然大社会中，可以找到许多活教材、活教具。尤其是户外混龄游戏活动，儿童教儿童，更可以做到教学相长。而教学从形式到精神的转化，使这里的一切显得诚于中而形于外，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，孩子成长需要什么，就让他在实际生活中实干，在实干中求知，让他们自己去探究、去发现。 依托问题，对标找差。此次观摩研学活动，我们的园长、老师们也开启了全新的教育视角，重新整合探寻适合本园课程实施的途径和策略，为提升园所课程品质，促进教师团队专业化成长而思与行。 　　守望星空，展望未来，这里有 一个努力奔跑的团队， 一个富足美好的远方！ 撰稿：李锦慧、袁钟贞 图片：温丽丽、许映娇 审核：李锦慧、段媛媛