<h3> “一身诗意千寻瀑 ，万古人间四月天”。四月 ，播种着希望 ，带来了美好， 燃烧了激情 ，点亮了梦想， 处处都是动人的诗篇， 迷人的风景 ，趁着美好的春光 ，我们又迎来了一场“主题阅读”的盛宴 。 </h3> <h3> 为了让教育教学水平再上一个新台阶，扎实基础教育，提高教师教育教学水平 ，推进宁武县教育教学质量的整体提升，在新一届领导班子的深情关怀和高度重视下 ，我县组织了为期五天的“主题阅读”培训会 。 </h3> <p class="ql-block"> 今天是培训的第二天(4月24日) ，培训专题有《单元导读课型操作策略》《整体识字课型操作策略》两个专题 。上午进行第一专题，由深圳市立言教育研究院，全国主题阅读核心专家蒋俊彦副院长给我们带来的精彩讲座:《 单元导读课型的几种样态》及专家示范课例 ，学员实操三项内容 。 蒋院长的讲座《单元导读课型的几种样态》从以下几个方面进行:1.单元导读课型的教学内容与定位。2.单元导读课型的课堂结构 。3.单元导读课型的特征性环节。4.单元导读课型的特征性环节对应的教学目标 。让我们从整体上了解了“一主两翼”三套教材单元导读内容的特点 ，单元导读课型上就比较容易进行文章的选取和应用了 。单元导读课型的定位是在情感或学习方法上 对这个单元起到一个总体和定向的作用 。通过单元导读这一课时的学习 ，学生将会知道这一单元我们学的是什么 、用什么方法和要学到什么程度。 单元导读课型的课堂结构。 单元导语(十)导读小诗(十)每篇文章主要内容的了解。单元导读课型的教学目标是以教材编者的编写思路为依据明确单元主题，总览全局， 同时明确学习重点 ，明确在本单元的学习中学生需要掌握的学习方法。 单元导读课型的特征性环节 ，蒋老师总结了单元导读课型的几种常用模式: 单元导读背诵环节(十)精读文教学环节(十)名言背诵环节 、单元方法引导环节(十)精读文教学环节(十)“两翼”文教学环节、 名言背诵环节(十)名言对应文章阅读环节(十)分享名言对应文章阅读环节、单元导读背诵环节(十)全单元内容的思维导图制作环节(十)名言背诵环节 (十)单元导读课型的特征性环节对应的教学目标 。 课堂教学是一项十分强调细节的活动 。如果我们能将教学环节和这一环节要达成的教学目标对应起来 就能把课堂教学的细节统整为一个科学 、有序、高效的整体 。以单元导读课型的特征性环节为例，用教学内容与时间 ，学生活动的方式 ，教学目标来表达教学环节的意义 。这样目标更加精准，时间分配合理 ，学生活动合理高效。 </p> <p class="ql-block"> 蒋院长以“主题阅读”专题《单元导读课型操作策略》给我们带来的精彩讲座既有理论的解析又有可操作性，课例的示范操作 。让我们对“主题阅读”的单元导读课型 ，有了更加清晰的认识和实操的策略及方法 ，真是如沐春风 ，在学员的具体实操中也顺藤摸瓜， 水到渠成 ，信手拈来 。</p> <h3> 下午以专题《整体识字课型操作策略 》也按排了三项内容:首先由蒋院长给我们带来精彩的讲座《主题阅读整体识字课基本理念与操作策略 》从以下几个方面进行 : 一、整体识字课型的教学内容与识字方式。识字是阅读的基础， 所以识字是低年级教学的重点 。蒋老师从以下几种方式具体实操解读 :背诵识字，韵脚识字，部首识字 ，词语归类识字，随文识字等。 二、整体识字课型的课时数与写字教学时间的合理分配 。 三、 整体识字课型的特征性环节与课堂结构 四、整体识字课型的特征性环节对应的教学目标 。在蒋老师理论和策略的指导下，由河曲县黄河路小学副校长贾晓凤给我们展示精彩的课例，让我们对整体识字课有法可依 ，有法可循。 学员们的实操在各位专家的亲自点拨下， 既有法可依，又各有创新，精彩多多。 </h3> <h3> 精彩的讲座 别样的课例 ，让我们如沐春风 ，如饮甘露， 我们会抓住这次难得的学习机会 ，再次更新教育理念，掌握各种课型的教学方法，做好笔记，小组深研精操，写好反思心得，不负此次培训 。</h3> <h3> 纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。 在以后的教学中 ，我们要理论联系实际 ，把所学所悟更好的运用在自己的教学实践中。唤醒灵魂， 点亮梦想 ，做一个幸福的语文人 。更相信“主题阅读”在宁武教育教学之路上定会绽放异彩，实现教育梦强国梦。</h3>