教育故事：炫麟这个小东西

遐思翩翩

在我们学校，认识小东西炫麟的人可不少。 凡是上过三（3）班课的老师，都会对小炫麟印象深刻。在教师办公室，他也常常是大家的谈资。对这个小东西第一印象很茫然：眼睛大大的个子小小的，没有交作业居然很不在乎，上课被点名居然还笑。叫他站起来回答问题，居然一下子滑进课桌底下跟你捉迷藏......让人哭笑不得。  　　 有一次上课时安排同学们把刚刚学的生字抄写一遍，发现他没有写，问他：“你怎么不写？”。旁边的同学回答：“他没有带笔。” “为什么不带笔？”我问他。他居然理都不理我。令我直摇头。在以后的课堂上，免不了经常有这一类对话： “你的书呢？” “忘记带了。” “你的语文辅导呢？” “不见了。” 他的语调比我高还不算，语气简直就是反问我，似乎是说：“忘记了当然没有带。不见了当然没有做。”潜意识似乎还有一个意思：老师你连这个都不知道？ 于是，在放学以后，办公室经常可以看到他的身影，不是我就是数学英语老师留他补功课。 然而，就是放学后如愿把他带到办公室还常常难于上青天。你稍一不注意，他就像小猴子一样溜了。只好牵着他的手走回办公室，他还不愿意，说要自己走。后来我发现他很紧张他的书包，于是每到放学时间，我就拎着他的书包往办公室走，这个时候他就会乖乖的跟着我。为了进一步教育这个宝贝，我约见他的家长，他的妈妈说没时间，他的爸爸――一位个体老板来了，两父子长得很像，发型也一样：小平头前面留有一小撮，颜色还不一样。他的爸爸告诉我，因为在幼儿园不睡午觉，所以就想办法把离入学年龄差至少两岁的他送进了小学。至于笔嘛，不是吹，家里少说也有几十支...... 见完家长，我意识到这孩子还是只有多靠学校教育了。哪怕困难再大，我都不可以放弃他。 有一次，全班有几个同学没有按时交作文练习，经过中午补习，就他没有任何动作。于是他又被我带到了办公室，可就是不肯补作业，我就对他进行冷处理。晾着他，照样忙我的，改作业，备课，当他透明。他沉默不语着，没想到过了一会儿，开始用头撞办公桌，这一下让我着急死了，叫他别撞了，有什么好好说，他就是不听，怎么办？就在我束手无策，短暂的沉默时，他居然不动了。再接着，哎！有戏：他哭了，满不在乎的他居然会在这个时候哭？！看来他心理上存在障碍。我叹息：他毕竟还是个孩子。于是我问他：“想读书吗？想做个好孩子吗？” 一个劲地点头“想。” “那该怎么办？” “我不会写。” 原来他上课根本没有听讲。于是我把小练笔写法跟他耐心讲了一遍又一遍，他渐渐地活泼起来，一会跳过来问我一个问题，一会又过来问我一个词语，我发现他很聪明，一段文字语句通顺流畅，还能用上一定的词语。如果不是被动地学习，他应该是很优秀的。 有一次下午他迟到了，不出声地站在教室门口。我发现他脸上好几处伤痕：“这是怎么回事？” 他“坚强”地不出声。放学后，我问他爸爸，他的爸爸说：“中午不听话，被饿了一顿，脸上的伤痕是妈妈打的。” 我听了以后眼眶不禁湿润了，这孩子也挺可怜。看来他的家庭环境不尽人意。从此，对于这个小东西，我又多了几分怜爱。 渐渐地，我也总结出“对付”他的方法。比如：课堂上不能够直接关注他，关注他要不露声色。就连看他也不能太直接，太直接他就会用手遮着眼睛，再留出一条缝偷偷看你，还对你傻笑。所以看他只能一掠而过地看；如果他上课时不做作业，就告诉他，把他的作业本收回，他就会着急，乖乖地做作业；希望他坐好，就需要表扬全班大多数同学，这样他就会乖乖地坐好，然后急切地等待老师的表扬，如果还没有表扬到他，他就会叫起来：“老师，还有我，还有我。”令你忍俊不禁。放学后有时候他会自己来找我，还连蹦带跳。所以，在以后我的课堂上，我总是在旁敲侧击的教育他，鼓励他。对他太硬肯定不行；太软他会在上课时也随随便便，也不行；只有“软硬兼施恩威并重”最有效。 　　这个学期，小炫麟的爸爸去了外地开店。有一次这小子跟人打架眼睛有点淤痕，班主任打电话给他妈妈叫她来接一下，他妈妈说很忙，还满不在乎地说就让他自己回家得了。于是，这个宝贝家庭作业几乎每天都不能够按时上交，约见家长，一次次不成，有时候作业交来了，字体不一样，他诚实地告诉我：“是我妈妈做的。”只好又一次次把他带到办公室补功课。  终于有一次，他居然说了这样一句话：“老师疼我，我愿意补作业。” 令我感触万千，热泪盈眶。两年来，小宝贝在磕磕碰碰，哭哭笑笑，反反复复之中渐渐长大了，他虽然还是多动，仍然常常搅和别人听课，科任老师仍然对他很多投诉，但是，毕竟听讲的时候多了起来，这学期期末考试居然“给我”考了92分，见到我越来越亲近，话也越来越多了。 两年来的酸甜苦辣汇成一句话：宝贝――小炫麟。希望你能够一路健康快乐地成长！