小二班建构区里的那些事

唐唐

建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑，发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。下面就跟我一起看看小二班建构区里发生的那些事吧！ 故事一：整理 　　奇奇和阳阳听到游戏结束时间，将所有材料推混，开始一块一块地收纳整理，20分钟过去，一百多块积木终于收完，但看到许多单元积木都放错位置，一连几日建构区的整理总是时间长，位置错。有时保育老师耐不住性子，帮着整理。 发现这样的现象，我和方老师共同审议这样的问题，讨论“如何通过标识支持幼儿更方便把单元积木放回去？” 我们亲自体验、扮演孩子收整。在实际操作中老师拿单元积木准备往柜子里放时，发现照片标识看上去都很相似，不能清晰准确辨认。于是我们采用“拓图”的方式作为标识进行收纳！ 故事二：“大炮” 　　游戏时间，小泽拿来长方体积木排成并列一排，又用半单元块和长方体连接加在第二层，告诉我那是大炮，并决定要设计一个有很多炮筒的大炮。 分析： 在建构游戏中，该幼儿能根据自己对大炮的初步了解经验，自主进行搭建，这是已有经验的再现。同时能根据想象拼搭出多个炮筒的大炮，想法有创意，充满想象。措施： 对该幼儿的创意表示赞赏，并用视频的方式记录内容并请其在谈话时间进行分享，锻炼语言组织和表达能力，同时促动同伴相互学习。 故事三：“跟着小钰哥哥学搭建” 　　分析： 前期几次的搭建发现孩子们的建构技能停滞不前，一直停留在平铺和垒高的技能上。如何提高幼儿的建构技能，丰富搭建经验？措施： 谈话活动，我向幼儿出示几张建构技巧图片，并请幼儿仔细观察图片上的搭建方法。小钰主动上前，想在大家面前搭一次，我表示认同，观察之后再用更直观的方式进行展示，更能帮助幼儿习得建构技巧！ 故事四：“建构区里的新朋友” 　　进入“汽车叭叭叭”主题活动，建构区里多了几辆小汽车，孩子们玩的不亦乐乎。 分析： 对于新加入的辅助材料，孩子们兴趣浓厚，自发生成了汽车停车场的搭建游戏，从一开始简单的排列，到后来的延续建构（从一座房子进入开往长长的停车场），再到高高的停车场建构，以及双层停车场的建构，无不透露了孩子的想象！措施： 进一步跟进、观察、引导幼儿停车场的建构，提供停车场的实物照片图，供幼儿参考，帮助幼儿丰富建构经验！ 故事五：“汽车服务站” 　　第二次分组，基于《汽车叭叭叭》主题活动，以及先前的建构经验，孩子们对于停车场的延续建构仍保持着较大的兴趣。但这次他们除了停车场又衍生出了高速路服务区的搭建内容。 分析： 中间彩色部分是停车位和超市，内部还有卫生间。彩色建构部分的左侧是一排三角形积木建构的树进行了围垒，右边圆柱体和三角形组合部分是四棵高一点的树。最左边是加油站。从原有的独自建构、平行建构，到现在的初步合作建构，孩子们在建构中的交流慢慢增加，合作意识在个别幼儿身上也有所显示，幼儿作品的面积也渐渐庞大，内容变得丰富。本次建构孩子们在搭停车场的过程中突发奇想，衍生出了高速路汽车服务站的搭建，根据自己的生活经验，又在停车场周边做了大树搭建的围垒，还增加了加油站和卫生间，搭建结束后，自然地利用小汽车进行了角色游戏。教师反思：1.聚焦幼儿需要，丰富游戏材料，创新游戏玩法。低结构游戏材料能激发幼儿更多创意，也能让幼儿获得更多多元发展，教师应根据幼儿自己的需求选择合适的游戏材料，鼓励幼儿创新玩法。2.解读幼儿兴趣，深入挖掘游戏价值，促进幼儿不断发展。在开放式的自主游戏中，幼儿有自主决定游戏内容的权利，但想要深入挖掘游戏价值，需要教师隐形或显性地引导。教师可根据幼儿兴趣点深入挖掘，引导幼儿将随机的兴趣形成主题游戏！我将继续反思，如何让幼儿在游戏中探索世界的奥秘，让他们真实、开心地与同伴玩出不一样的童年。