风雨润桃李，百花满“数”枝

平桥区第二小学教务处

风雨润桃李，百花满“数”枝 ----平桥区第二小学第三届微课大赛记实 《数学篇》 　　井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。——《庄子·秋水》 　　晨曦初露，春风吹拂，杨柳吐翠，艳桃灼灼，看满目春花绚烂，花香飘曳，醉人心脾；浸润在春天的娇艳粉嫩里，轻展盈盈笑靥，赴一场数学之约，赏一路微课盛宴，享一季春暖花开。 来燕去，春深；教学相长，知进。2021年4月14日上午平桥区第二小学第三届微课大赛数学组比赛拉开了序幕。十位优秀参赛选手为我们带来了一场精彩绝伦的数学微课比赛。 　　赛课是“内功”的较量，是互学互进的友谊，也是一次对于自我的挑战。一次精心的准备，在脑海中无数次的模拟。整个过程中学习、交流、借鉴、提升，满满的“干货”。 　　“ 流水不腐，户枢不蠹”，惟有不断地勤奋钻研、积累学识、勇于超越才会应对各种挑战。与时俱进，对于微课我们是认真的。　　 　　抽签决定了出场顺序，却决定不了他们的实力。闲谈不论是非过，书本案例最精神。夫子风采各相宜，千载谁堪伯仲间。参赛老师精彩“演绎”一堂没有学生的课。 　　评委老师不形于色，看堂前老师各领风骚。　　 　　首先是杨靖老师带来的一节《解决问题》。杨老师能根据学生的认知和年龄特点，选择合适教法，在课堂上，老师与学生平等对话，交朋友，课堂很轻松、自然。三年级的学生虽有一定的自我约束力，但年纪小注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，杨老师结合教学内容，在导入新课时，利用低年级学生喜欢做游戏的特点，创设了轻松愉悦的学习氛围。给学生充分的观察时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在导入新课后让学生仔细观察主题图，看看会有什么发现，进而获得数学信息，然后再让学生根据信息，提出问题，体现了以学生为主体的教育理念。 　　苏利老师讲解的是二年级下册《没有括号的同级混合运算》在这节课的教学中，苏教师充分地运用了学生非常感兴趣的生活问题情景，放手让学生独立地进行思考，自主地去解决问题。苏老师课前准备充分，教学思路清晰，在复习的过程中，引导学生自己去思考去整理，复习练习设计有层次，课堂中苏老师强调运算顺序：在没有括号的算式里，算式中只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。整堂课中始终保着宽松、和谐的氛围，交流亲切，教师教得轻松，学生学得愉快。 　　《连减的简便计算》是一节计算课，李静老师由复习引入,出现两组计算的题目，但又不指明学生用简便方法,而是让学生用自己喜欢的方法任选一组完成,这样一来,学生学习就由被动变为了主动.引入直观简洁，学生乐学易学，却为下一步的教学埋下了伏笔，奠定了基础，形成了思想。教学中，李静老师一改往日计算课枯燥、抽象之面貌，借用学生已有的生活经验和知识水平，把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题解决策略的多样化与优化。 　　加法结合律是在前面学习加法交换律的基础上进行教学的。严华丽老师在《加法结合律》这节课上通过复习旧知引入新课，并对于加法交换律的特点予以了强调：位置交换。在新知的学习过程中，通过观察三个等式的特点，引导学生发现其中的规律，并运用规律来解决生活中的实际问题。严老师教学语言简练，问题指向性强。在发现加法结合律后，教师引导学生思考：在计算中什么变了，什么没变？目的是让学生发现计算的顺序发生变化，从而更好地辨析与加法交换律的特点。教学过程清晰条理，环环相扣。从复习引入、学习新知、巩固练习到全课总结，教学时间分配合理，给与了学生充分的动脑思考、相互交流、相互启发的时间和空间。 　　如果说生活的“味”是亲切自然、丰富多彩的，那么数学的“味”则是抽象严谨、精炼深刻的。数学教学应使“生活味”与“数学味”有机融合。 杨慧男老师所执教的《认识面积》是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，但是要上升到数学的认识，尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。为此，杨老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念，根据学生的实际创造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣。 本节课，杨老师在导入环节巧妙的引入学生喜欢的动物作为导入手段，通过小兔子比较贪吃想吃更大片的树叶来引出面积这个本节课的重点知识点。她选取了大量生活中的物体（大小树叶等），并以学生的学习环境为主阵地，让学生找一找身边的物体，如：黑板，课桌，课本等物体，通过摸一摸这些物体的面感受物体面的存在等活动，把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起来，初步立“面”的概念。 　　《100以内数的比较大小》是在学生已经学会了100以内数的组成与100以内数的读和写的基础上学习的。余冬梅老师把教学重点放在学习十位数相同和十位数不相同的大小比较上，教学重点难点处理的很好，并且对于学生进行了分类巩固练习，学生学习起来就不觉得难，也易于掌握所学知识。整堂课下来，余老师教态自然大方，总是用学生喜欢的语气说话，还加上丰富的肢体语言，给人一种亲切感，言语富有激情。 　　李琳老师执教的《十几减9》，它是在学生掌握了1O以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。在课的开始，李教师能根据教学内容和儿童身心发展规律复习相关的原有知识，设计了数的分成、合成、9加几和加减混合的口算，为孩子们搭建了学习新知的桥梁，同时让孩子们做好心理的准备和学习新知的准备。新课程提倡的算法多样化在李老师的课堂上得到充分的体现。例如让学生完成“13-9”计算后在同桌间或向全班同学讲述自己的计算方法，并通过“可以怎样算？”“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，为学生之间的数学交流提供较大的空间，学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。 　　刘韫萌老师带来的《容积和容积单位》，轻松的课堂气氛，加上巧妙的设计，利用身边的事物，使得本节课轻松易学，知识点稳固扎实，重点突出。　　本课的教学充分体现了从生活实际入手，刘老师在教学中，利用矿泉水瓶为学生提供实物进行直观操作演示。这个环节可以说给人留下了深刻的印象，刘老师从1升,500毫升, 5毫升，甚至1毫升，从大到小出示了不同容器，让学生充分感受到了容积的意义，让学生进一步建立了1升、1毫升液体的量是多少的`表象。刘老师通过让学生操作演示，把1升的水倒入500毫升的容器中2次,让学生进一步建立了1升与1毫升液体之间的两个关系，真正去理解容积单位之间的进率，使学生对本课学习的内容具有理性的认识。 　　弗赖登塔尔曾说过，学习数学的最好方法，就是学生亲自把知识发现出来。 戚芳老师带来的《圆锥的体积》在教学中大胆放手，让学生自主探索，学生在老师的引导下，通过观察、实验、等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式。质疑及时，细致点拨。当推导出圆柱的体积等于圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一时，教师马上提出问题，是不是所有的圆柱体积都是圆锥体积的3倍呢？为了解决这个问题，戚老师拿出事先准备好的非等底等高的圆柱和圆锥，通过加水演示，将刚才得出的圆柱和圆锥体积之间的关系加以补充，让学生明白只要在等底等高的情况下，圆柱体积和圆锥体积才能满足那样的关系。 整堂课环环相扣，给学生创设主动探索、动手实践的机会，把对概念的死记硬背转化为有趣的实践活动，使数学学习更具趣味性。 　　俗话说得好：兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的'兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。吕佳老师带来的《用7、8乘法口诀求商》一课，课一开始，吕老师就创设同学们喜欢节日，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。出示主题图，并提出：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”让学生把自己观察到的信息告诉老师。在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。在教学例1时，吕老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7—8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。同时吕老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。 　　微笑是最暖的语言，虽然面前没有学生，但是半倾着身子依旧能让人觉得亲切。 　　时光飞逝，白驹过隙，如山间花开花落去留无意，十名老师轮番上阵。“提剑行万里，直为取楼兰。”同一个讲台，老师们在这里，展现了不同的风采。 　　评委老师从教学重难点、新课标的要求、组织教学、课后拓展等各方面对参赛老师点评。详细地指出了老师们的优点和不足。尤其是刚参加工作的老师有如醍醐灌顶，受益匪浅。　　 　　就是这样，一次次地准备，在一点一点地磨砺中前进。教育之梦，未来可期。 　　正所谓：仲尼梦兆传衣钵，且趁东风。取尽天枢，携得华清出辟雍。 《认识面积》---杨慧男老师精彩视频 平桥区第二小学教务处图文：张凤明责编：黄建华总编：杨磊