所要解决的问题：吃点心是幼儿园一日活动中的重要环节，包括点心、喝水、入厕等环节。点心一般是饼干、面包和幼儿园自制的馒头等糕点，另外还有每天不同的水果。喝的水是由老师控制好水温的热水。在孩子们吃点心时，我们常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，拣起桌上的点心屑扔来扔去，或讲话、打闹；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，掉茶杯、掉点心、翻水的事经常发生……教师不但要“组织”，要维护“秩序”，还要打扫，忙得不亦乐乎。 解决问题的过程：很长时间以来，我一直认为这是孩子们调皮、好动所致。结合我园这次半日活动活动观摩，我们改进点心组织方法，取得了较好的效果。<br>1．创设良好的环境，让“点心时间”自主又快乐<br>利用活动室的一角设置点心吧，创设温馨、舒适、有序的点心环境，提供品种各异的点心图片和适宜的点心用具，如漂亮的小盘子、小水壶、大小不同的调羹、小勺子、擦嘴的小毛巾等。教师向幼儿介绍今天的点心、水果、茶水，并带领小朋友们玩玩手指游戏、说说点心儿歌，还可播放舒缓、柔和的音乐营造宽松、自主的氛围。 2.教师各司其职，幼儿安全入厕<br>首先保育员老师开始消毒桌面（先清水、再84、后清水）教师评价区域游戏。 为了避免盥洗室幼儿人多拥挤，我们采用的是分组入厕。一名教师先组织幼儿分组（4、5、6两组）入厕，并把小椅子轻轻的摆放好，再组织1、2、3两组幼儿说说《小毛巾》、《吃点心》、《入厕咯》等儿歌，也可以做做手指游戏。另外一名教师负责盥洗室安全，帮幼儿整理衣物，轻声地提醒幼儿抹肥皂、洗手、说说洗手儿歌。（播放轻音乐） 3.有目的地观察指导，帮助幼儿养成良好的生活习惯<br>幼儿从茶杯架上取自己的茶杯，接水，夹点心，坐到自己的座位上，开始吃点心。两位教师巡回指导，适时利用“点心时间”对幼儿进行良好习惯的培养，认真观察幼儿吃点心的情况，实施有针对性的指导，还可将一些好的做法介绍给家长，以取得家园教育的一致性。养成幼儿定时定点吃点心、自主有序、与同伴一起分享好吃的食物、吃完后把餐具放到指定的地方等良好的生活习惯。 在小朋友走路的过程中发现孩子们会碰头，以至于点心盘掉到地下，通过三位教师的协调，决定把小朋友的路线规定好，去入厕的幼儿靠右走，端回点心的幼儿也靠右走，这样就不会走路碰头了。 4.吃完点心后组织丰富的游戏活动<br>幼儿吃完点心后，将茶杯和点心盘放入固定地方，然后需要一些安静活动。幼儿根据意愿选择如看图书、折手帕（纸）、搭积木、画日记、等各种小活动，教师积极为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所，使幼儿在语言能力、知识经验、人际交往等方面有所发展，<br>取得的成效：以往吃点心，教师似乎就是秩序的“维护者”、幼儿的“服务员”，现在我们三位老师作了重新分工：保育教师协助消毒、清洁桌面；一位教师在盥洗室提醒幼儿如厕、洗手、说儿歌；另一位教师组织幼儿活动和游戏。三位教师各司其职，同时又密切配合，灵活应变，“秩序”自然好了许多。<br>反思与分析：这是我在中班生活实践中的一点小小尝试，我惊喜地发现孩子们更乐意接受这样的用点心过程。<br>好习惯的养成，需要教师和幼儿持之以恒的努力。我们教师要善于把握教育的契机，把幼儿的学习渗透于幼儿一日生活各环节之中。总而言之，在《指南》精神的指导下，我们深入学习，逐步转变观念，重视幼儿园各项生活活动环节，进一步研讨各环节的细节组织，逐渐形成相应的常规，促进幼儿良好生活习惯的养成。我们希望每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，最终为其一生成长打下良好的基础。<br>