班主任工作交流会发言稿

豹

班主任工作交流会发言稿 各位班主任，各位领导 大家好！ 按学校行政会的工作安排，每月我们要召开一次班主任工作经验交流会，在今天的会议上我想和我们的班主任交流几个在具体工作中大概率都会遇到的问题。 班级管理主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作极其复杂，极为艰辛，也极其有趣。这几乎是所有班主任的共同体会。但我想说:“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。班级管理这项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的工作。班级管理工作是一门学问，是一种艺术。艺术是方法和经验的结晶。 首先我想说的是:如何树立正确的学生观？一个老师的学生观，就是我们如何看待学生。学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想、有观念的鲜活个体。他们有着自己对周围世界的探索、了解、认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人、事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。 作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只有我们接纳了学生，我们才可能了解学生想法、看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题。 （1）我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；不能从人格人品上否定学生，把学生至于绝望境地。否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”。（2）改变对学生的认识和看法。正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以老师要尽力善待学生的缺点和错误，并努力通过优点的发现去促进学生成长。（3）允许学生犯错误，不等于纵容学生犯错误、干坏事。允许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中，犯错误是客观存在的，有的甚至是难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展。相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。（4）老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人，有血有肉、有思想、有感情的人，一个普通人，然后才是一个老师。所以，我们有时也会有些不合适或者错误言行，这是正常的。不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子也要硬撑下去，致使冲突升级。作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了，一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人。 我想说的第二点是: 非穿不可的校服， 学校的学生必须穿着校服”，其原因如下：  一.穿着校服是培养学生职业着装的习惯。二. 穿着校服是学校隐性德育的需要。 三.校服的实用功能:  校服有着标识功能。穿着不同校服的学生，可以将他们与社会人员有效的区分，甚至不同年级的学生都可以用校服区分开来，有利于学校对学生的管理。 此外，校服还能够较好的满足体育课和部分专业课教学对服装的需要，学生穿着校服有利于对其艰苦朴素作风的培养，有利于遏制高消费、衣着攀比之风对学生的冲击，有利于中华民族传统美德的继承和发扬，有利于将学生的精力引导到学习上来，不因着装问题而分散精力。 我想说的第三点是:如何面对学生的挑衅？在工作中，教师难免会遇到学生的挑衅。如何有效应对学生挑衅呢？下面试举四例，予以说明。1.挑衅原因：纯属好玩，只为调侃老师，显摆自己聪明能干，应对策略：不妨幽默待之。2.挑衅原因：激怒老师，以获得心理上的满足，应对策略：不被学生激怒，不生气，不接招。3.挑衅原因：不满老师态度或行为，为自己辩护，应对策略：处乱不惊，不做学生讨厌的那个人。4.挑衅原因：缺乏关注，想激怒老师，引起关注，应对策略：让你做我最重视的学生，也让你做我最铁杆的“粉丝”。经常站讲台，哪里总会风平浪静。人上一百，形形色色。当不同的学生对老师出言不逊，想要挑衅老师的时候，我们不妨冷静下来，千万别上他的套。一个老师被学生的情绪牵着鼻子走，那才叫一个字——冤！ 最后一点我想说:如何批评教育学生？当学生违反常规时，管理者要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。批评的目的是教育，因而必须讲究艺术，注意选择恰当的时机：第一，不宜在课前批评学生。课前批评极易导致学生情绪低落，使大脑皮层处于抑制状态，注意力不集中。第二，一般不宜在学生兴头上批评。如果学生在聚精会神地做某件事时受到批评，很容易激起他们的对立情绪，影响教育效果。第三，不宜在学生情绪不佳的情况下批评。此时批评，不仅影响学生情绪的好转，而且容易使学生产生自卑、伤感的心理。当然，班主任工作中有很多很多的问题，由于时间的关系，我今天就讲到这里，谢谢大家，我的讲话完了！