雨浥莺声赴浦林青青柳叶送教情——芗城区中学物理邹茂全名师工作室送培送教活动

婷婷

沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 四月，赶赴一场送培送教的约会，记录一场师生碰撞的课堂，聆听一场物理科研的讲座。 为搭建芗城区中学物理教师之间交流互动的平台，促进教师专业成长，进一步推动物理教学科研探索路径。4月19日上午，芗城区中学物理邹茂全名师工作室一行人在邹茂全老师的带领下到浦林中学开展送培送教活动。此次活动得到浦林中学各位领导的大力支持。 本次活动分为三个环节1、八年级物理“浮力复习课”教学展示2、教学研讨3、以“物理教学科研路径的探索”为主题的讲座 课堂展示 叶爱萍老师围绕浮力的定义、产生条件和三要素进行系统复习，采用问题串的形式，层层提问引导学生对知识进行回顾，再结合适当练习纠错改正、规范答题步骤等逐步化解教学的重难点。叶老师超强的亲和力与临场应变能力，上课伊始便拉近了与学生之间的距离，再运用多种教学方式结合动画图片等调动学生学习的主动性和积极性。简练的语言，清晰的板书展现了叶老师扎实的教学功底。 专注于课堂的叶老师 一堂好的课堂离不开课前的精心准备，也离不开课后的交流研讨。在邹老师的带领下，叶老师阐述了自己的设计思路和教学反思后各个老师进行了激烈的研讨。 认真听讲的学生 聆听记录的老师们 教学研讨 李志彬老师就学情分析了农村学校学生与城区学生的差异性，肯定了叶老师的教学临场应变能力和扎实的教学功底；陆震东老师在评课时提出叶老师能够抓住学生的心理特征不断鼓舞引导学生调动课堂气氛，课堂衔接到位条理清晰。 蒋毅成老师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度对叶老师进行了点评，强调叶老师注重规范性答题并注重提炼关键语句。 杨漳坤老师从教学目标的达成度、教材的处理、教学方法的使用等角度分析了叶老师课堂的亮点和精彩之处，同时希望叶老师在提出问题时留点时间给学生思考加强学生的思维训练。 林婷婷老师关注到叶老师与学生的互动频繁，能够积极的引导全班学生回答问题，调动班级的学习热情。 邹茂全老师从调温、调控、调谐三方面对叶老师进行肯定和进一步提升：1、调温：面对陌生的学生，可以通过喊口号的方式调动学生的学习情绪；2、调控：关注全体学生，在问题串的基础上进一步设置简单的问题指定注意力不集中的学生回答，如若回答不上再进一步通过同伴互助的方式进行教学；3、调谐：作为发射器的老师需要调谐课堂偶发事件。 科研讲座 惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 你想成为“教书匠”还是“研究性”的教师？为提高教师的教育科研能力，帮助教师更好的开展课题研究，邹茂全老师结合自身经历为大家带来“物理教学科研路径的探索”专题讲座。 邹老师首先抛出“教师参与教科研的价值是应付还是功利？”这一问题，引导教师们深刻思考，教师应该立足初心，借助现有的教育资源和精力逐步从自然累积的状态向业务学习过渡再转化为教育研究，从而更好的加快我们教师成长。 接着，邹老师就如何进行课题研究进行了充分的讲解，给老师们推荐了“福建教育学院”“物理通报”等实用网站，并从“小问题的阐述、新问题的考量、真实性的感悟、精悍型的文质、多样化的形式”五个角度引导教师们关注课题研究的方向并领会论文写作的内涵。 讲座最后，邹老师就自身研究过的课题为大家阐述了中小学教育科研的一班工作流程，并提出了“谋、备、展、研、推”五步助推教研提升。 “多想、多写、多看、多改、少享受、少浮躁、少激进、少功利”邹老师提出的四多四少教科研之道需要我们教师去认真学习和细细领会。 此次送培送教活动，带动了教师专业技能的成长，同时也促进了教师教学教研水平的提高。 教育追梦永无止境