<p class="ql-block">《时间在流逝》是教科版小学五年级下册第三单元“时间的测量”第一课，本课作为单元的起始课，是学生们研究时间的开始。通过本节课的研究，学生会意识到时间是可以被感受、估计和计量的。</p><p class="ql-block">第一部分聚焦，通过提出“不看手表，知道现在几点钟吗？”这个问题聚焦到本节课要研究的内容—时间。</p><p class="ql-block">第二部分探索，学生利用各种方法，充分体验与感受“一分钟有多长”，对一分钟有了更加直观的认识，也为学生描述“10分钟有多长”和“一小时有多长”积累更多的经验和方法。</p><p class="ql-block">第三部分探索与研讨，在前两个活动的基础上，发现对时间的估计会受到自身感受的影响，而时间是以恒定的速度在流逝。</p><p class="ql-block">第四部分拓展，启发学生思考，并鼓励学生通过查阅资料。主动探索有哪些方法帮助我们可以更准确地知道时间，激发学生的探究欲望。</p> 聚焦 <p class="ql-block">先和学生约定，不看手表，猜测：现在大约几点了？出示时间后，介绍钟表。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>关于钟表的知识，他们在其他学科已经接触过了，这个部分对于他们来说比较简单，能比较快的进入到今天的探究环节。</p> 探索 <ul class="ql-block"><li>一分钟有多长</li></ul> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">感受1秒钟</span></p><p class="ql-block">提问：短短的一秒钟我们可以做些什么事情呢？</p> <p class="ql-block">学生活动1：背对屏幕，选择自己喜欢的方法，凭借经验来估计一分钟，比一比谁估计得更加准确，将自己的误差记录在记录单上。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">交流：学生分享自己的方法与误差，交流分析误差的来源，并改进自己的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">学生活动2：跟随钟表感受一分钟，再次选择自己喜欢的方式估计一分钟，记录分析误差。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>在“一分钟有多长”的设计中，我先让学生感受一秒钟，进而感受一分钟的长短，并在此基础上开展活动估测一分钟的时间长度。对于五年级学生来说，他们肯定已经有了时间的概念，但是缺少机会去真正感受时间。因此，在ー分钟的估计活动中，我采用估计两次的方法，让学生在第一次估计的基础上，改进估计方法，促使他们进行第二次更加准确的估计活动。</p> <p class="ql-block">学生活动3：感受一分钟的长短之后，挑战一分钟内能完成哪些任务。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>这个活动主要让学生知道一分钟能做到很多事情，切身体验了一分钟到底有长。再通过组内、组间的对比，让他们亲身感受到相同时间内完成任务的差距，形成一定的竞争意识。同时我发现，在规定时间内完成任务的方法会让他们更认真。我觉得以后的课堂中也可以借鉴这种方式。</p> <p class="ql-block">提问：1分钟我们可以用自己的方法估计了，那10分钟和1小时你会估计吗？可以估计地准确吗？</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>这个环节，我觉得交流的不够深入，很多学生对于如何利用有规律的方法去估计更长的时间还是比较模糊的。</p> <ul class="ql-block"><li>过去多少时间了</li></ul><p class="ql-block">让学生再次猜测现在是几点了，讨论：同样都是在上这节课，为什么大家对这堂课时间过去多久了的感觉会不一样呢？</p> <p class="ql-block">提问：对时间不同的感受会不会影响我们对时间的判断？大家一起参与一个挑战活动！</p><p class="ql-block">任务一：扎马步，比一比谁坚持得久？（用时1分16秒）</p><p class="ql-block">任务二：坐在位置上观看视频（用时1分16秒）</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>这个环节，我设计了两个活动，时间都为1分16秒。我的预设是扎马步会比较累，感觉坚持了很长时间；休息看搞笑视频的时间过的很快。但是从学生的笑容中看的出来，他们还是比较喜欢扎马步这个活动的，有些同学认为扎马步时间比看视频快。而设置这个环节，主要是让学生通过亲身体验，发现对时间的估计会受到自身感受的影响，而时间是以恒定的速度在流逝。我觉得这个目标是在这个环节是有所体现的。</p> 研讨 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.提问：生活中你做哪些事情感觉时间过得比较快；做哪些事情感觉时间过得比较慢？</p><p class="ql-block">2.研讨：那时间流逝的速度有快慢吗？</p> 拓展 <p class="ql-block">课外任务布置：那在钟表发明以前，人类都采用哪些方法来计时的？请同学们利用课余时间继续调查收集，下节课将资料带回来，我们继续交流。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">课堂反思：</span>这是一节没有“实验探究”的科学课，一开始我比较担心这节课会比较枯燥。但是课后我问了几个学生，发现他们对课堂上设计的这些活动还是挺感兴趣的。整堂课在轻松、愉悦心情下，亲身感受了时间的流逝，这是其他课堂里没有体验过的。但是，对我自己而言，今天这节课对学生的评价显得比较单一，反馈也不是很及时，这些需要在平时课堂中更加注意。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">~~~~~~~~~~~~~~~~</p> <p class="ql-block">教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3g61w9sz" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—3橡皮泥在水中的沉浮</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gite7z1" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—6下沉的物体会受到水的浮力吗</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gthbhfq" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—8探索马铃薯沉浮的原因</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3ij1ma1l" target="_blank">橙子课堂反思：五下2—1热起来了</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3iibzyj4" target="_blank">橙子课堂反思：五下2—3液体的热胀冷缩</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3iihg7g9" target="_blank">橙子课堂反思：五下2—5金属热胀冷缩吗</a></p>