【名师之路相伴而行】王文波：读万卷书，行万里路；行万里路，需名师指路||一个“菜鸟”教师的蜕变之路！

杏坛行者

一个“菜鸟”教师的蜕变之路  ——名师之路·相伴而行 时间如白驹过隙，踏上教坛已有十年有余，我也从一个稚气未脱的毛小伙成长为教育教学中能够独挡一面的骨干教师，一路走来，与阅读同行，与思考为伴，进步着，收获着，快乐着！ 初出庐之师，一问三不知 永远记得刚参加工作时，我第一堂课的情景，学校校长、副校长及相关领导，其他老师在班级后面，足足坐了两排。我拿着手写的教案，几乎照本宣科，在台上自由畅言。那节课，似乎讲台带有强大的磁力将我紧紧的“吸住”，自上课至下课铃响，我始终没有离开讲台，但孩子们的课堂表现还可以，课堂上挺“热闹”的，但领导频频摇头，表情木然，下课铃声一响，领导们扭头就走了，头一次讲课的惨痛经历，重重的给我一记当头棒喝，才得以让我知道自己的浅薄与无知。从此，我潜下心来，虚心请教，认真阅读有关教学书籍。 借他山之石，丰自我修养 　　2015年秋季，在前辈的介绍下，有幸接触“名师之路”相关系列培训，自此与“名师之路”结下了不解之缘。2018年第17届名师之路系列教学研讨，我首次亲临现场进行了观摩学习，印象最深刻的是2018年11月2日至4日西安进行的【指向语文素养的思维力提升暨“阅读链接”教学策略】观摩研讨会，自此我的语文课堂有了活力，有了朝气，每每遇到课后有“阅读链接”这个版块时，我总会想法设法，给学生拓展，课堂上的讨论声、鼓掌声不绝入耳。2019年春季第18届名师之路之，新实践体系，深课堂场域”第十八届全国小学语文“指向言语智慧”教学策略观摩研讨会，我提前跟学校领导沟通好，最终委派我和另一名老师一同参与。这一次，我记忆犹新：三月的古都，温暖、热情。踏着春天的脚步，带着激动的心情，商州秦韵小学部分教师组队来到西安，开启了为期三天的培训旅程。 本次活动，在西安电子科技大学举行，共有五大板块、十节示范课，多角度、多元化地诠释了课堂言语智慧和高效课堂的创新方法与途径。赴西安参加了2019春季“名师之路”之“全课程视野，新实践体系，深课堂场域”第十八届全国小学语文“指向言语智慧”教学策略观摩研讨会。据悉，有来自甘肃、山西、四川、陕西各地市两千多名教师参加此次盛会。3月28日至31日，我校还将派教师前去参加小学数学“基于思维发展”的课堂教学观摩研讨会。培训的每一天都是幸福而又充实的，每一天都会面对不同风格的名师专家，都能听到不同类型的讲座，都能感受到思想火花的冲击。创设情境，注重情感，用幽默和互动联动着每一位学生的心弦。专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切实、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，赢得在场教师一次次掌声，一次次的感动，一次次的心灵震撼，使所有教师享受其中，受益匪浅。 　　为期三天的研讨会是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。他们对新语文教学准确深入的领悟、对统编教材独特而细致的理解、深入浅出的课堂让我们看到了新语文教学的有一次华丽的转身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美，生态美。读万卷书，行万里路；行万里路，需名师指路。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。在此，我粗浅谈谈自己的一些心得体会与大家共勉。一、言语诙谐幽默、充满智慧课堂（一）言语智慧、言语启迪，收获满满。 薛老师示范课:六年级《如梦令》薛老师给我们带来的是一节六年级的示范课《如梦令》（两课时）。他用亲切地对话让学生轻松走进课堂，根据学生已掌握的文学常识，顺势引导“令”，让诗文走进生活。整堂课注重学生的实践体验，各种形式的朗读、诵读、唱读展开教学，课堂轻松、活泼，感染了在场的每一位与会嘉宾。 管老师示范课：五年级《音乐之都维也纳》管老师的课，幽默、风趣。他以让学生猜测年龄步入课堂，用思维导图形式步步引导学生分析理解课文，以“围绕”二字，渗透写作教学，贯穿整节课之中，通过师生、生生互动形式，体会“围绕”在一篇文章结构中的重要性。随后管老师以“微报告”形式，给嘉宾们分享自己带班的一些技巧和方法。带班伊始，必须给学生设置“高压电”：一、管住自己的手；二、管住自己的嘴。管老师通过列举大量案例，为我们分享了一线带班的妙招。 吴老师示范课：三年级《中国古代寓言》吴老师用亲切、温柔的言语把孩子们带到了美丽、动人的中国古代寓言故事，一起感受寓言带给人的感受。通过让孩子模拟和扮演不同可爱的动物来感受寓言故事中的讽刺，运用情景法、游戏法，使学生参与到寓言教学活动中，并根据内容即兴课堂创编表演。整堂课轻松愉快，充分体现出以人为本，全人教育新理念。吴老师还以《“快乐读书吧”整本书阅读教学建议》为主题的讲座，向现场的语文老师分享课外阅读的重要性。 张老师示范课：五年级爱国诗《古诗两首》张老师的古诗示范课《爱国诗两首》给我们留下了深刻的印象，扎实的个人基本功令在场的每一位同仁折服。本课中，他深入地让学生通过听辨、律动、演唱、编创、合作、探究等方式，慢慢走进与他们现实生活遥远的爱国救亡中，理解并感受当年人民的思考，激发学生热爱祖国。示范课后，张老师通过《统编教材高年级古诗教学解析》的讲座，充分体现出古诗教学的人文性和民族性，让我们感受到了在古文美、乐中学、高效转化新课堂。（二）“言语运用，言语表达”，让童心随古诗文翩翩起舞。 宋老师示范课：四年级《维生素C的故事》本课中，宋老师立足语言的核心素养，以点串线教学方法，以学生发现、探究为主要途径，为学生营造出活泼生动的课堂环境，用生活实际元素唤醒孩子们内心的旅行种子，关注了学生的人文审美体验，给我们带来了一节形象生动的语文课。 罗老师示范课：五年级《王蓝天性急》罗老师幽默、风趣的个人魅力深深感染了在场的每一位师生，通过古诗词与现代完美结合，让学生对文言文有了浓厚的理解和认知。本课中，他让学生反复朗读文本，在朗读中发现写作文言文规律，在模仿中寻找答案，把课堂的主动权充分交给学生。罗老师个人还吟唱了几首古文，使孩子们在古诗词和音乐的情境中，感受古文的意境美。仅仅四十分钟，就让学生表演出一首有着七段歌词的合唱歌曲，罗老师强硬的教学基本功和孩子们积极阳光的学习状态感动了在场的每一位老师。在语文拓展中，罗老师让学生学会仿写文言句式，体会言语魅力及运用，通过本节文言学习，学生已初步掌握了文言句式的写法和意义。（三）“言语表达，言语鉴赏”，让童谣随童趣激昂迸发。 　　雪野老师示范课：三年级《春天的滋味》 三年级学生在雪野老师的点拨之下，玩乐与创造的天性发挥的淋漓尽致。本节课，雪野老师运用了现代诗歌的意境美教学法，通过发现身边“春”的“滋味”，在师生互动的交流中，现场引导学生创造一首诗《发卡》。同时，雪野老师还启发、示范，让学生学会吟诵诗歌。《发卡》 春天 喜欢带一个发卡 红色的 白色的 紫色的 小树喜欢 小草喜欢 春天把灰发卡藏在自己家里。让学生在快乐教学中快乐学习，感受诗歌的艺术美。课堂，是生长的地方，是极具创造灵动的地方，雪野老师始终把学生放到课堂的核心地位，这样的课堂必定会成为孩子生长的沃土，供其汲取能量，让其扬帆远航。 周老师示范课：三年级《一位诗人的诞生》周老师通过谈话交流，步入孩子视野，并以亲切的提问：咱班谁是“诗人”？点名让学生回答，其中有一位学生说道：某某某，因为写作好，她就是诗人。周老师在课堂上语文温润，让孩子爱上现代诗歌，并从诗作里学会仿写，进而激发了学生创作诗歌的愿望。周老师以自身教学经历，为孩子们建立起写诗自信，爱上读诗写诗。周老师现场为嘉宾们分享自己的诗集《一位诗人的诞生》，通过图片和现场学生的创作，与大家共吟诗。示范课结束后，周老师做了《现代诗教这样做》专题讲座，并与雪野老师共话，与现场嘉宾们互动交流，浅谈了如何激发创作灵感。 王老师示范课：六年级《匆匆》王老师向我们呈现了一节高端散文教学模式。通过高效的教学方式，让学生品味“散文”与“散文诗”的联系，指引学生品味散文中的句式，教会学生抓住关键词句、表达手法，谈感受，并通过延伸拓展，追问生命的价值。示范课结束后，王老师做了《主题课程群的理论与实践》专题讲座。 赵老师示范课：二年级《童谣童趣》赵老师谈话引入，以游戏闯关形式，故意让学生挑战，进而出示课题《童谣童趣》，画面上呈现的是一首篆体童谣，激发了学生进一步学习的兴趣。赵老师引导学生齐读、拍桌读、快节奏读、慢节奏读、跺脚读、唱读等各种读法，让学生在读中体会童谣的趣味和特点。同时，赵老师还向学生补充了童谣句式特点——“韵脚”，中国传统节日，还在课件中延伸了数十首有关春节的童谣。示范课结束后，赵老师做了《童谣教学》专题微报告。二、解读文本理性回归本次教学研讨围绕各学段（小学）的不同教学侧重点，紧扣语文课堂的转型展开研讨观摩。我们的课堂之所以会把握不准教学的重难点，是因为对文本的解读不到位，领会不了编者的意图，对教材缺乏正确的理解。所以，今后我们想上一节好课，就应该理解教材，领会课标的实质，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我们要通过例子挖掘出经典背后的内涵所在。三、真实、扎实、朴实的课堂教学聆听了大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是管建刚老师的《音乐之都维也纳》，张立军老师的爱国诗《古诗两首》，环节设计虽简约但扎实，在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言，同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。他们课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。薛法根老师、吴琳老师、宋运来老师的教学，扎实到位：或归类，或以点带面，或图片猜字等方法，深入浅出的引导学生理解。 四、轻松愉悦的课前互动在课前创设这种轻松愉快的谈话，拉近师生的距离，激发学生学习兴趣。老师们用聊、猜、玩的方法，尽可能的了解学生，拉近与学生之间的距离，为接下来的课堂教学奠定基础。此刻，使我深深认识到想让孩子们喜欢上你的课堂，前提就是要孩子们喜欢上你。如：管建刚老师在课前让学生猜猜自己的年龄，以此来拉近与学生距离。周其星老师与孩子交流谈话，来逗乐学生，吸引学生的注意。五、读中感悟、培养语感“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正与文本对话，与文本交流。这十几位老师，都是在学生展开朗读的基础上进行探究，并且读的形式多种多样，让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用。老师们诠释了教学不是“告诉”而是引导。从阅读文本入手，引导学生大胆猜测，去发现，去感悟。2019年秋季，第十九届“名师之路”“聚焦统编教材·创生新意课堂”小学语文教学观摩研讨会在西安电子科技大学报告厅进行。我继续跟进名师的步伐。当天上完课，我就驱车，一路高速直达大会地点。这次亲眼见到了我们语文界的“教育男神”“教育大咖”——王崧舟老师，朗读大咖——王宗海老师，有幸，与他们合了个影。聆听了肖绍国老师讲述我们家乡名人——贾平凹先生的《月迹》，观摩了才华与外表集于一身的王林波老师《古人谈读书》。2020年伊始，这场突如其来的的新型冠状病毒肺炎席卷了全球，但这一切都抵挡不住，我们学习的热情，抵挡不住名师之路前进的脚步。名师之路各方协调，展开了线上公益活动。直至2020年秋季，国内疫情逐渐消退时，开展了线下研讨活动。 　　2020年10月24-25日，我参与了第二十届“名师之路”小学语文统编教材“快乐读书吧”专题教学研讨会。观摩了京派语文大咖——王文丽老师《从十万个为什么到十万个为什么》，汲取了经典文学，唤醒了童真。这次又有新鲜感，来自山西儿童阅读推广人——来鹏俊老师《民间故事的前世今生》，和王林波老师的《有趣的民间故事》，给我们带了民间故事深刻内涵，探秘童趣。组委会了精心的对此次研讨活动进行了编排，从童话阅读点亮童心，到经典文学唤醒童真，再到科普奥秘童心童语，到民间故事探秘童趣，最后爱的阅读濡染童年，这样系列化的学习，从小学低段，再到中段，最后到高段，逐次给我们丰腴了部编版【快乐读书吧】的新教法，更新了我们的教育教学理念。这次学习的地点也很别致——西安太华路小学，一所以“山楂树”主题化的绿色校园，刷新了我对校园的又一次新认知：学校，不仅仅只学习课文文化，体育锻炼，更要从身边做起，从生活场景抓起。与看护校园的保安大哥聊起，他从种植这些山楂树到今年的结果，一守就是六年，尤其是今年，校园挂满了红灿灿的大山楂果，对他来说又增加了“工作难度”——开始时，如果不盯紧点，一不留神，就有学生或来校的人员伸手“品尝”，经过思索和严格整顿后，现在每个学生都养成了保护好每一颗果实的良好行为习惯，前几日，省市区各级领导纷纷前来参观，甚至夸赞，倍感幸福。 《庄子》上说：水之积也不厚，则其负大舟也无力。说明了知识对于教师的重要性，让名师引领成为我的教育航标，让阅读成为我的生活必需；让教育成为我的终生伴侣。在一届届的名师学习中，我将所学逐步消化，课堂中，利用我的情感来调动学生的情感。以情动情是教育的共同规律，我的情感对学生来说是导体，是火种。我将自己对教材的感受及情感体验传导给每位学生。 遇名师之路，育桃李之才 如我在上全校示范课，教《穷人》一课时，先让学生说一说自己对“穷”的理解，随即我展示了生活中图片，在结合自己的生活经历，深情的告知学生，什么才是“穷”，学生们一下子被感动了，积极主动地学习课文。在上党员示范课，教《桥》一课时，我用激昂的语调，夹着紧张气氛的营造，和深情的朗读，描写“老汉”那段时，整个课堂被推向了高潮，听课领导和老师被当时的氛围感动了，学生也被感动流泪了，感受到作为一村之长，作为一名共产党老党员——老汉，不忘初心，坚守到最后，成功的转移上百名群众，而他本人和自己的儿子却永远的离开了，让学生们真切的体会到“老汉”的大公无私，为人民服务的高尚品质。 　　在上党员示范课，教《桥》一课时，我用激昂的语调，夹着紧张气氛的营造，和深情的朗读，描写“老汉”那段时，整个课堂被推向了高潮，听课领导和老师被当时的氛围感动了，学生也被感动流泪了，感受到作为一村之长，作为一名共产党老党员——老汉，不忘初心，坚守到最后，成功的转移上百名群众，而他本人和自己的儿子却永远的离开了，让学生们真切的体会到“老汉”的大公无私，为人民服务的高尚品质。 我的语文课上，我尽量让学生的眼睛闪着求知的光彩，让学生的思维如闪电般敏捷。为了让课堂充满生命的活力，我勇敢放手，课堂上我从读、问、说三个方面，还学生一个自主探索、学习的课堂。我成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生去体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。我庆幸能够通过名师之路的学习和相伴，让我能够在浸润书香的沃土里躬身耕耘，我感谢新时代教育改革下，经过大浪淘沙般的历练让我的羽翼得以丰满。“名师之路” 是成功的路，是梦想的路。通过不断的学习，我们不仅收获了理论知识，还学到了不同的语文教学方法。作为一名小学语文教师，应该竭尽所能地引领学生感悟语文言语中的真善美、智慧美，和孩子们一起徜徉在快乐的言语殿堂，启迪言语、运用言语、表达言语、鉴赏言语。每一次的学习都是一次心灵之旅。 　　总之，感受颇多，学习让我的精神在思想中得以洗涤。“虽不能至，心向往之”，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢体验、总结、运用。要上好课，需要教师深厚的文化底蕴，博学的知识积累。在今后的教学中向专家看齐，向同事学习，以专家和同事的引领、辐射，不断充实自己，不断提高自己的课堂教学水平，从点滴做起，从现在做起，聚焦核心素养，为学生的终身发展严格要求自己。 <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/TB7gS_55HYFXL2JsIyud3g" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有 　　教育是一门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，没有句话，只有逗号。在教书育人的道路上，我将继续努力前行，为新时代新课改做出自己的贡献，言传身教，润物无声，传道授业，指点迷津。