努力做一位亲读者做一名点灯人——第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会

jlx欢欢

“清晨，我们走在路上，心里怀揣着梦想，用微笑化作力量，这世界依旧美好……”🎶🎶🎶 踏上了由桂馨基金会组织的南京访学之路，脑海里不自觉的想起了桂馨基金会的主题曲《拉起手》，这真是美好的事情，美好的春天，美好的与馨相遇，与阅读相遇……… 4月16日-18日，桂馨基金会组织了4省7县的92位乡村教师赴南京参加阅读论坛并进行交流。 我们从五湖四海的地方相聚于南京，我们聚拢在一起聆听着一位位亲读者与点灯人的分享，心里怀着心愿，努力将自己那一盏灯的光芒照亮乡村，温暖孩子们。 由亲近母语主办的第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会在南京人民大会堂举行，春天真是美好，文学也是美好的，当春天与儿童阅读相撞，碰出了惊喜的火花，便有了点灯人的温暖。 你知道什么是母语嘛？ 我们亲近母语的创始人徐冬梅老师说：母语就是妈妈说的话，外婆唱的歌谣，是我们的乡音土语，我们民族的共同语…… 本届论坛的主题围绕着“从阅读出发，以母语抵达”进行深入研讨，论坛分三天进行开展，每天不同的作家、读者、亲语者、优秀教师等为我们带来精彩丰富的分享，我们也享受着这一场又一场的盛宴…… 第一天以梅子涵老师的“谢谢美好”致辞，拉开了培训的帷幕…… 让我们看到一个个来自点灯人的力量，是他们挑起了母语传承的重担。 梅子涵、朱自强、蔡皋、吴国盛、王红、祁智、徐冬梅等众多的专家学者、作家名师们都来到了现场与我们一线教师朋友们分享交流。 孩子在每一个阶段，在每一个时刻，都有适合他们读的童书…于是便有了亲近母语团队研发了“中文分级阅读标准”。 徐冬梅老师正为我们解说着，为我们介绍着分级阅读的阅读书目，她还说了：阅读不是目的，阅读最终的目标，是培养独立阅读者、终身学习者，培养完整而健全的人！ 如何和孩子们交流一本书？如何上好一堂阅读教学活动？ 我们的名师们为我们分别带来了低中高不同年级的课堂教学，这样的公开课堂为我们提供了参考，让我们不断回味、不断反思阅读活动应如何开展，如何带着孩子们读书？ 《对一朵花微笑》、《晚风》、《早春呈水部张十八员外》、《盘古开天辟》、《柠檬》、《没有一艘船能像一本书》…… 诵读会作为4月18日论坛的开胃菜，会场的气氛变得静谧了；当诵读的声音，来到乡间，来到会场，春天便来了，那是春天的味道，那是文人赴会的味道。 《没有一艘船能像一本书》狄金森没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马,能像一些跳动的诗行那样,把人带往远方。这条路最穷的人也能走，不必为通行税伤神,这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。 语言是通向认知世界的桥梁，在语言的丛林里诵读穿行，如同穿林打叶声，声声入耳，根植于人的生命中。 中英文韵文共读《在语言的丛林里诵读穿行》我和孩子的亲子双语诵读，感觉很高级，老师把孩子分为东方组和西方组展开双语诵读，分类指导，教师评价学生诵读得十分有韵味，给予肯定，韵律，生活，情感是诵读的三要素。  《垓下歌》古诗的学习闭上眼睛，回到那个战火纷飞的年代，教师播放古诗改编的歌曲。 儿童天生就是诗人。 文言诵读《春夜宴桃李园序》伴随音乐开始学习诗文，齐读试题，读准字音，读出节奏。指名学生读古诗，教师给予正面评价。学生齐读。 演讲《分级阅读》诵读让无声的文字变成有声的语言，人格得到成长，认知水平，阅读能力进行分级阅读。一年级根据节奏韵律的需要诵读的儿歌童谣；二年级儿童诗，韵律减弱，感受纯洁干净；三四年级诵读哲理诗，引发孩子们进一步沉思，提升孩子们思考的深度，思考问题的广度，培养孩子的理性思辨能力；五六年级诵读经典，聊君子哲学，借文本认识世界，发现自然的奥秘，人性的纯洁。 回归儿童本身，重点关注儿童的思辨能力，和自我价值观的成长，所以教学方式不一样，多种读的方式培养诵读的兴趣，高年级形成自己对世界的看法，课堂充满理性尊重的光辉，透过文本寻找万事万物核心的存在。回归声音本身，用声音表达自己对文本的理解，用声音的高低快慢，用朗读培养语感，塑造精神，为儿童打造通往人间四月天的儿童诵读世界。 朱爱朝演讲《自然笔记》带孩子对自然这本大书，电子产品的发展对虚拟世界的过度介入，与自然的沟通越来越少，“万物一体”、“天人合一”不在抽象，自然不在远方，更在脚下的土地。 当我们把自己融入自然中，实现孩子和自然的链接，才能迈入更大的气象。 阅读分享亲读者：刘斌阅读，世界共识的教育核心，阅读是一门童子功，各国重视早期阅读和亲子阅读，屏幕阅读对阅读的冲击，城乡教育分化，从早期亲子阅读开始。与娃共读，让他以此拼爹。 很多人会问孩子什么时候开始阅读最好呢？专家的分享是： 从胎教开始，当孩子还在妈妈肚子里时，阅读就可以这样美好的发生了…… 三岁以下孩子们的话我们或许不知道什么意思，这就是她们自己世界的“私语”，在他们的世界中是具有某种特殊的意义的，这就是他们的母语。孩子们的母语学习，也是从听读开始的。这也说明了早期阅读对孩子的重要性。📖 在每一个阶段孩子阅读都有每个阶段的特点，它是有着一定的阅读进阶的，从“玩书到自主阅读”，这是王剑园长，一位用研究的心做保育的园长为我们分享的主题。 3岁以下的孩子玩书的重点也是不同的，玩书的方式也不同。玩什么书？怎么玩书？和谁一起玩书？我们来看看王园长为我们分享了孩子爱看的系列书籍👀 👇 为我们老师以及孩子阅读的支持者推荐的系列书籍如下：👇 清华大学科学史系吴国盛教授《科学教育与科学精神的培养》 儿童阅读，科学阅读比较薄弱，科学教育基本是技巧教育，解题教育，科学原创性不足。让科学融入小学教育；语文，既要抒情，也要逻辑；数学，既要计算，也要推理。 蔡皋，很质朴的图画书的鉴赏深受美的感召《桃花源的故事》陶渊明的可爱不仅是政治理想，生活理想，在小娟时期，被人民保存，桃花源的精神更接近现在，现代人在生活中奔跑，和农耕文明的告别。 《宝儿》我们每个人都应该有一张灯，这盏灯既照自己又照别人，传统文化的书都是从童年开启的，致敬民间，是传统的艺术宝库。女性是家里的主心骨，能把生活过得艺术，所谓气象。看书很讲究姿势端正，对生活的爱，对文化的敬意。 《花木兰》每个人的家乡之恋，故土之恋，对抗生活中的冷漠，关心贫瘠的心灵慰藉，时间的物理的计量，是生命的计量，变和不变，生命的自我教育，自我超越，自我完善，才能走入自由王国。让我们领略到了中国传统文化的原创图画书，中国文化的复活，为中华而奔走的精神。科学的东西是美的。 精神发光的人，也是真诚而严谨的学者；离你越近的地方，路途越远；最简单的音调也需要艰苦的练习，论坛已经结束，但是我们的阅读学习会一直继续，回到工作岗位上，练习理性、逻辑、推理。 从自身阅读做起，从班级阅读做起，以点带面的，以个人力量带动辐射身边群体，努力做一位亲读者，做一个点亮乡村儿童阅读的那一盏灯……一起从阅读出发，以母语抵达❤️ 至善至诚如桂斯馨Teach from Heart Grow with Love生活我们需要方向只要前行就有希望桂馨让我们走进阅读而我们将带着阅读走进孩子心里感恩桂馨这个大家庭感恩所有人温暖的怀抱拉起手，我们一起向前走❤️ 相信种子，相信岁月；🌱埋下种子，以日以年；🍀守望岁月，静待花开。🌸 一则短视频带大家回顾本次的儿童论坛：👇👇👇 编辑：湖南省保靖县毛沟小学 贾刘欣吴矾