打开红色基因的密码

美友42780613

记中关村三小学习 　　红色基因要代代相传，红色传统教育要常学常新。在新中国，红色基因传承在一代代革命者用行动谱写的事业中，这将是我们赓续光荣、走向未来最持久的动力。 清晨，淡蓝色的天空飘浮着朵朵白云，学校围墙外的花丛中，牡丹已露出了美丽的笑脸。我们再次走进“魔法学校”——中关村三小，开启新一周的“取经”之旅。今天是我们在这里----中关村三小学习的第八天，您眼前这位可敬可爱的刘校长正在带领我们进行“百年党史项目式的推进会”。 　　为了更加深入的探究“大家三小”的课程设置及实施情况。大家早早的来到金兰庭准备今天的研讨。李秀琴校长和姜现伟、刘爱萍、李俊等中层领导结合上周学习中遇到的疑惑，以及本次课程部研讨会最关切的问题，展开预设。通过大家的专注的神情可以看出，大家已沉浸在研究的氛围之中。 上午研修的主要内容是参加课程部例会，讨论主题为：1、课程部常规会议安排2、五年级调研准备会3、教学组织中有效落实《学习行为引导性评价标准》 　　本次活动由课程部陈校长主持。首先从课程部全局出发，简要总结了近期课程部主要工作。重点强调课程部如何以“学科德育”工作坊的形式，更好的把国家有关学科德育政策以及立德树人的理念，落实于学科德育工作中。她说：“作为教研组长，首先要意识到德育教育不仅仅是在德育课上完成，是学科共建、共创、共享的过程，这一点儿要明确。其次，如何推进学科德育教育，使国家政策落实于学校德育工作中。最后，作为学科教研组长要结合一年半以前召开本位德育价值，结合本校和国家方针做到无缝衔接。作为学科教研组长要有示范性，这样才能更好的推进学科德育教育，使它能够落地生根，惠及学生”。 　　紧接着由课程部杨主任就五年级调研工作进行了详细安排，重点强调了本次海淀区五年级调研与往年的区别以及注意事项。 　　陈校长为了让大家更加深入的了解学科德育大单元如何教学。她为跟岗学习的老师推荐本校学科德育教育工作中，走在前沿海军老师。海老师以自己学科德育教育经验为例，分享了自己如何在在教学组织中有效落实《学习行为完成引导性标准》。 如何落实学科德育下的小组合作学习？他认为可以通过作业单、记录单的形式，在做中学。 　　海军老师以《赵州桥》为例，从学科德育跟学科本位的价值出发，向大家分享了具体操作的方法。《赵州桥》是一篇充满爱国情怀的文章。学生该以什么方式作为小组合作学习的切入口，来介绍赵州桥的举世闻名、创举、美观、坚固。他给出了具体的学习单。在学习单的指引下学生展开具体的小组合作学习。 小组合作学习的形式怎样展开。需要注意以下几点：一、观念意识、团队意识、规则意识统一。二、组织形式：倾听、尊重、补充、互动。三、言语表达形式：我喜欢、我建议、我还想知道四、组团汇报以导游形式，依次揭示奥秘。五、总结 　　海军老师为了让大家感知具体操作过程。他让大家结合自己上课或者听课的真实经历来思考影响《学习行为养成引导性标准》有效落实的因素有哪些？并尝试提出解决的方法和路径。 　　大家认真回忆自己以往的课堂经历，从不同的纬度进行思考梳理，用关键词的形式进行简要描述。此环节，有回忆、有思考、有沟通、有总结，更加深入了解了小组合作下的学科德育教育如何展开。 　　老师们结合自己梳理的内容，展开了激烈讨论，各自分享自己的所思、所想。此环节李俊主任代表小组发言，她建议：一、评价可以分为5级，然后在学习空间里张贴学习方法。二、推出课程引导一次。三、学习支架的开发比较难，小方格、学习单。比如更多学习工具的开发，夏雪梅的书中有案例等。四、话语体系如何推进?有问题、有互动加深了大家的认知。 分享结束后，陈校长对本次讨论进行总结，并梳理出大家研讨的成果。她提出首先，要让老师们对问题认识、意识、价值观认同，这样才能让老师接受，从而落实。学生展开具体学习开始会很慢，一段时间后孩子的表达会有很大提高，从而把老师释放出来。其次，大任务前提下，老师布置什么任务？如何解决教的问题？学生的课堂如何呈现？学生学的过程老师如何把教转化成学？她认为老师要有意识，不是讲明白而是让学生交流然后自己感悟出来。接着，小组交流什么？怎么交流？交流过程孩子们要有任务、有质疑、有沟通、有独立思考、有反馈、坚持下去，最后内化提炼最终形成成果。 下午研修的主要内容是党史项目讨论会。主要从两个方面展开：一、百年党史项目准备二、百年党史项目启动 2021年是中国共产党成立100周年，百年诞辰，风华正茂。迎接庆祝党的百年华诞之际，学习党史具有特殊的意义。 习近平总书记深刻指出：“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”红色基因，是中国共产党人特有的精神食粮，它淬炼于我们党艰苦创业的奋斗历程之中，书写着一代代共产党人努力拼搏、砥砺奋进的壮志豪情，是我们党宝贵的精神财富。如何把党史中精神开发出来，结合孩子的认知特点，落实在具体的学习中。这是非常有价值的问题。 学生的学习系统化的精神谱系，从关键人物、故事出发，也是老师切入的一个点，故事对孩子的吸引力更大。 百年党史，可以让学生分段去研究---百年画廊，每个班做一段，组合成完整的百年党史，真的任务就产生了，儿童语言下的百年党史；每天讲一个故事；每班学几首红歌，每一个班级都有一个解说员，对于画廊、照片、故事、红歌等做真实的。把每一个班的画展可以制作一本书。 孩子眼里的党史，用孩子的方式表达对百年党史的理解。项目学习中的关键能力，改变行为、强化认知。 把具体的做法的理念进行上升、制度建立、确定学习目标等提取，形成项目式学习的要件。 小学生就是党史启蒙阶段，需要共同模板、引导，正规的党史谱系内涵，也就是给学生提供具体可以研究的素材。 党史学习的抓手是什么？孩子的历史知识从哪来的？ 老师教学中得来，所以让老师在课堂上进行党史教育，例如数学老师把百年以来的经济体量的变化；标语的文化氛围作用；课本剧展平，语文课中的学习；电影电视的传播；读书所产生的感受，红色书籍阅读，构建标准化读书会，同一本书；外出红色研学，30个班每一个班对一个红色地区，当地的孩子到红色研学地，拍摄后发给对口班，对口班做课本剧；新闻联播；孩子的生日时党的故事。这些都是可以深入探究，展开项目是学习，从而促进孩子更好的感知党的光辉历史。 学生喜欢的学习方式？ 吴专家认为孩子们不喜欢硬灌的学习方式，参观博物馆；唱红歌、讲红歌的历史、作者故事、产生背景，拉歌的形式；漫画，让孩子们画党史，绘画形式不限定；玩游戏，相关的党史游戏，盲盒；休闲时间听故事---慈航阅读。都是非常适合孩子认知规律的学习方式。 　　与会专家认为启蒙的就是学生喜欢的。比如喜欢冰球，就讲国家的。第一个奥运冠军，中国体育的发展。比如我们通过读书的方式来学习历史，但是我们要考虑的是都什么书？既要有项目还要有具体的落实办法。 其次、创设历史学习的真实情景：比如互动式触摸屏，如果某领导人的VR的回答方式，历史舞台剧，根据当地的街道、地名、雕塑等身边的事物进行红色教育。参与度要高，人人学党史，人人有收获，人人讲故事，人人有参与。 　　会议结束时刘可钦校长主动和王玉红、王天生两位老师交流本次研讨心得。他们两位一致认为这是一次生动有趣党史学习课。非常有幸能够参与本次百年党史项目式学习研讨。 教育的成功不是闭门造车，更不是东施效颦，她需要我们将思考和行动整体前置，因此，我们需要“走出来，请进去”。这两周的学习中，从一知半解到逐渐深入，从门外徘徊到校内踱步，从封闭的教室到打通的房屋…… 大家三小，在这里，是真正意义上的变革与超越。