培训提升素能 研修助推成长 ——参加十五届全国中小学名校校长“领导素能提升与阅读教育”研修汇报

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李政涛

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　　2021年4月18日至24日第十五届全国中小学名校校长“领导素能提升与阅读教育”高端研修班在湖北宜昌举办。沂南县教育和体育局统筹安排，县教研室小学部精心组织，杜以志、徐正烈、陈洪洲、刘玉军4名校长在小学教研室主任薛敏带领下怀揣着教育的梦想参加了本次高端研讨活动。我县齐鲁名校长领航工作室主持人徐正烈在大会上做了经验交流。

本次研修培训参与人员多，来自全国十几个省市地的700多名名师名校长、名校长工作室成员参加了本次培训研讨活动，充分体现了各级对教育的重视和教干教师对知识的渴求。

　　

研修活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心主办，北京学友园教育传媒集团协办，安徽溪桥教育文化有限公司承办，共计七天，课程内容包括如何破解教师发展的瓶颈难题、学校管理研究、新时代学校高质量发展的样态、学业质量绿色指标综合评价、传统文化与管理智慧、如何高效开展学校阅读教育以及进行爱国主义教育基地实地学习等。会务组精心设置的课程丰富多彩，授课专家精彩分享和耐心辅导让我们收获多多，不虚此行。研修采取专题报告、分组研讨、现场教学、咨询答疑、交流互动、案例分析、校长论坛等方式，为我们开启了卓越成长崭新的一页，成为我们收获的园地，使我们学有所思，学有所获，学有所用。
管理专题：科学管理引领专业发展 华东师范大学博士生导师李政涛做题为《如何破解教师专业发展的瓶颈难题》的专家报告。从教师职业倦怠现状的四个瓶颈切入，阐述了思维品质的重要作用，说明了思维品质清晰度、提炼度、开阔度、合理度、精细度、创新度、融通度和生长度的八个标准，提出突破成长瓶颈的三个法宝培训、学习和训练，为教师们提出了诸多实用性建议。李政涛说，育人不仅是育学生，也是育教师自己。教师突破自身的瓶颈才有精神成长的未来，才能更好引领学生成长的未来。 教师在成长中会遇到怎样的瓶颈、难题？李政涛认为，激情、好奇心、格局、思维是教师遇到的四大瓶颈。
李政涛说，人一生要拿三块牌，拿一块铜牌——知识，一块银牌——人脉，一块金牌——思维。 李政涛认为“培训、学习、训练”是突破教师专业成长瓶颈难题的三大手段。 “只有通过培训、学习和坚持不断的训练，不断突破瓶颈难题，教师才会走入新的世界，新的道路就会展现在面前。”李政涛说。 成都青羊区教育科学研究院刘大春院长在专题讲座《学生管理研究与教师专业成长》中指出，聚焦主题会走得更好更远。他认为，管理能力应居于教师的首要位置。针对管理能力，他分别提出有效沟通、纪律管理、作业管理、矛盾管理和管理矛盾这五个方面。他说管理能力是一门艺术，是教学得法之道，深入浅出，令人折服。 教学基本策略方面，刘院长提出要海量阅读、以写促学、研课磨课、课题研究、专业多思。同时，他重点提出要促成“内生性”成长。刘院长分享“表达十招式”，他通过设置多个情景来引出结论，多次和老师互动，诙谐的语言引得在场老师强烈的共鸣与热烈的掌声。 文化与管理：从传统文化中汲取智慧 复旦大学马克思主义学院副教授、哲学博士、硕士生导师唐明燕做了精彩的报告《中华传统文化与管理智慧》，她以阐释中华优秀传统文化的精神内涵为主，注重价值引领。通过回应当下中国人精神世界的困惑以及当代中国社会发展的需求，很好地诠释了文化与管理之间的辩证关系。引领我们深刻理解中华优秀传统文化的核心要义，系统了解中华民族的文化积淀、历史传统和基本国情，从中汲取管理智慧。 北师大海沧附属学校蔡稳良校长给学员们做了《做中国教育生态的建设者和修复者》报告，蔡校长结合学校实际，以德育教育为主线，为学员们回答了教育“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”“由什么样的人培养人”等教育问题，强调教师是学校发展的关键，引领教师实现专业发展是学校的根本任务，学校应激励教师产生自我发展的凝聚力，创造有利于教师成长的外部环境和条件。 适合的教育：推动学校高质量发展 江苏省特级教师、博士校长王九红说，天正小学的发展是一个不断探索和实施“适合的教育”的过程。秉持“立地顶天”的教育目标，采用适合学生的教育方法，确保每一位学生全面而个性的发展。他的讲座《新时代学校高质量发展的样态》针对这一理念讲述了天正小学的实践历程与策略、实践反思与展望。让我们明白了要教育创新、协调发展、学科育人，更要脚踏实地用行动智慧去管理学校。 绿色指标：引发新的评价思考 上海市教委研究室质量监测部主任、综合教研员汪茂华教授的报告《学业质量绿色指标评价：实践与思考》报告就绿标发展回望、评价目的再审、评价技术再研以及评价结果再用四个方面的内涵及外延作了详细学术解读。汪教授对学业质量绿色指标评价的解读既有深度理论，又有典型案例分析，对改变当前评价指标、评价人员单一，只重视学生的学业成绩而忽视核心素养的现状具有现实指导意义。 全阅读课程：阅读如空气般重要且自然。 胡冬梅校长从一个校长的视角谈了如何进行学校阅读，如何建设图书馆中的学校，依托图书馆资源，融合学科教学，构建全阅读课程，发挥中央图书馆的作用和影响力，促使图书馆成为学校最重要的文化场所，成为真正的学习中心、资源中心、交流中心。胡校长的分享从图书馆的打造到全阅读课程的规划，呈现了一个真正以阅读为底的学校教育底色，让我们明白为什么“一个学校只要有了图书馆，就可以称为真正的学校”的原因。 胡校长认为一次建设富有特色的书香校园是实现学校内涵发展的重要举措。一个有书香味的社会，就是一个朝气勃勃的社会，也是一个不断进取的社会。这是我们每一位教育工作者不断追求的目标和工作的意义所在。 校长分享：名校经验引领发展 名校就在身边，经验走进心中。如何将名校的办学和管理经验转化，形成自身学校的特色办学，几位优秀校长的微讲座给了大家很大的启迪。 山东沂南齐鲁名校长领航工作室主持人、沂南经济开发区校长徐正烈在大会上做报告《基于生命自觉的教师专业发展》。精彩的论述与脚踏实地的做法令大家耳目一新。 大庆一中奥林学校校长马兴术从走近微课、聚焦课堂、学习提高、定准目标再起航等方面进行了经验分享。
江西新余市渝水第三小学刘立平校长微讲座《课改再出发 改革进行时》介绍说，渝水三小自2012年启动课堂教学改革以来，经过不断探索实践，逐步形了今天有助学生快乐学习、全面发展、阳光成长的37度2课堂教学模式。上板展示作为该课堂教学模式中重要的一环，既能及时检测孩子们的课堂学习效果，让学生当场巩固所学知识，更能极大地激发孩子们学习的积极性和主动性、培养学生良好的书写习惯、训练学生平时书写时做到工整规范。
贺金莲校长是一位博学而富有智慧的杰出校长，在她的带领下，湖北宜昌桃花岭小学以“让生命如花般绽放”为办学愿景，取得了一个又一个成就。她利用仅有的时间，快速的从如何选择做阅读题、如何做好生根阅读题、怎样从生根阅读出发提升学校文化三个方面进行了交流分享。 郑州市金水区文化路小学乐享课程的重建与发展、合肥高新创新实验小学教育集团的在开放中推进自主创新、河南明达小学“9➕1➕N”学校建设体系等不同的理念，让我们今后的学校体制管理与建设中收获颇多。 有生课堂：阅读促进成长 湖北宜昌桃花岭小学的胡老师带来了精彩的整本书阅读课《查理和巧克力工厂》。本节课教学环节层层深入，教学思路十分清晰，以“分享读过的书——交流阅读收获——拥有什么样的糖果——发明糖果——分析人物”为主线展开阅读交流。整节课中胡老师把学生作为阅读交流的主人，把自己曾经的阅读经验、感悟，还有自己的生活阅历渗透到本节课中来。这让我们看到了阅读对孩子成长的重要性。

校长沙龙：生根阅读 如花绽放 会上组织了校长沙龙“生根阅读 如花绽放”，在桃花岭小学党支部书记、校长贺金莲主持下，齐鲁名校长于洪涛等四位名师名校长进行了深入的研讨交流，在思维的碰撞中迸发出美丽阅读之花：作为阅读要纳入课程化，有了阅读才会有美丽老师、美丽孩子、美丽课堂。阅读不仅要体现生命的宽度、梯度、厚度、温度，还要有生命的亮度。现在的孩子不乏对阅读的向往与落实，但是还缺少读书之后记反思的习惯，这需要我们去引领、指导、唤起……

　　“过去未去，未来已来”，在教育的道路上，我们都是拥有梦想的追梦人。不忘初心，逐梦前行是我们不变的追求。在未来教育教学的道路上，我们将以本次研修培训为起点，继续深入探索，为沂南教育的发展添砖加瓦！

整理：玉军

2021.4.25

2021年4月25日