晨曦的美篇

晨曦

心得

作者：张国有

　　做过几年老师，一个误人之弟的老师。一个“误”字，虽不惧失尊，多次面言学生。但几十年来，“误”字还是在我心中崩跳不安。我不知道，该怎么一吐为快。去掉内心对所教学生的内疚与亏歉。当然，我知道，这个“误”字，在我所教的学生心中，造成了不可弥补的永恒遗憾。我只用“心得”，说给自己听，以释对学生的亏疚。

七三年，我心怀忐忑不安之情，走上了教师岗位。忐忑，是自知师资不力，难以胜任。

工作中，人常以“一瓶不滿，半瓶咣荡”来形容一个人文化知识不够精深。而我还不够半瓶，怎会不生忐忑之情呢。

好的是，当时常喊学习无用，当然了，学生的学习气风，也不可与今日相提并论。这道是为我在教学上减轻了压力。也给了我再学′习的机会。

我做了班主任。让我内心窃喜。我以为，只有做班主任，才有更多与学生打成一片的锻炼机会。也更能促进我教学水平的提高。

做老师的基本资质：教学水平要高，班级管理能力要強。有了这两点，学生才服气，听话，好管。否则，不会有好的课堂气氛。

老师讲课，不仅要有绘声会色，生动形象，重点突出的讲解水平。还必须调动学生与老师的互动，让学生耳听，手记，心要跟着老师走。旁证博引，激发学生的听课兴趣。

对班主任说，班级管理一样重要。一次吃晚饭后，又给班委开会。（班干部都住在学校周围）说着话我就睡着了。我醒后不只是尴尬。心里更是歉意。几位小班长大气不出地望着我。

第二天上课时，我的腿有些哆嗦，我意识到“病”了。到医院沒等检查，我躺床上睡了。睡了一夜又一天，醒后，明知这个时间，学校早放学了。可我还是跑回学校，看了看空无一人的教室。

我离开学生仿佛不是二十多个小时，而是多少天，多少月。想学生，仿佛沒有我，学生则不可活。

那个年代提倡家访，倡导老师像妈妈。我在一次家访中，学生家长说：“闺女有例假时身体不舒服。”当时我虽不懂什么例假，但，我知道身体不舒服的感觉。（当时劳动课多）所以每当劳动课时，我都会将该生留在教室，整理本不用整理，很干净的教室。这是不参加劳动的借口。

我以为，老师对她的心身关心了，她就会在学习上更下功夫。目的一个，让她学习成绩更好。

四十多年后的一天，我接到一位学生的电话后，她带了一个比一般都大的果蓝进家了。并将几百元钱塞进了我孙子的手里。还聊了上学时，我如何袒护了她。

这位学生的学习非常好。只是母亲早逝，.姐妹多，这个家要由她多操心。我能做的，只是不让她参加星期六的大扫除而己。所以，这位学生的到来，让我内心的歉意大于快感。我确实沒为她做什么。

在一次师生的聚会中，一位学生拿出钱给我说，这是当年我为他垫付过的学费。垫付学费一事，在我的脑际末有只字片言。那次打他的皮股，道是至今根生心间。

他逃课到别人家打扑克。我找到后，两巴掌打在他的皮股上。

诚想，他是一位圣人，还用我教吗？就因为他还沒有学到足够的知识，还沒有得到更多的品性教育，家长才把他送到我的面前。再者，我的课真是上的那样精彩，他还会逃课吗？课沒教好，还打学生皮股。在我心中成了一生去不掉的疤痕。

前几天，这位学生又与我海阔天空闲聊了一通。他说在公安干了几十年也退休了。

我们还聊了，那次他偷了厂里的东西，被发现后，跑我家啃了两个干馒头不回家，以避家长的惩罚。

后来我也向校长保证，该生再不会有类似错误。否则，学校可以给我处罚。但绝不得给学生记过。最终学校领导采纳了我的意见。

我最对不起的一位学生是，他迟到后，我把他赶回家了。

实际情况是，他的家长数次帮我，由于我做事死板教条。没有以情相报，反而用严管，来管束众姐妹中的独男。来报答家长对我的恩典。

在后来的师生聚会中，我主动邀请了这位学生。我能理解他还在记恨我的心情。

当然，我也恨我自己，当时对问题的处理，确实简单粗暴了。

老师对每一位学生，都应一视同仁，这是老师应有的做法。学生中的“笨”人，不一定是终身的“蠢”人。掛人算命也只推近年，确说不得一生。何况一位学生的终身发展。“笨”，只是老师一时还没有给予他适合的土壤和养份。有朝一曰，“笨”人会突起腾飞。老师放弃或小视了“笨”学生，那老师的水平是有待提高的。

欣慰的一件事，是几个中学初三通考。我不自量，狂妄的和校长说：我们班各科都要拿第一。

走进教室，向学生们说明了我和校长夸海口的事。学生们是一脸迷茫，少有底气。其实学生们应该明白，这个班还是有一定基础的。因为那面三角流动小红旗一直挂在我们班。小红旗的内含，不只是班级卫生，团结，纪律等，最重要的还是学习风气。

每个早自习，我都让学生起立，向小红旗宣誓，喊口号：我是第一，永做第一！开始喊，不免有些尴尬。本是第一的人，脸上显出了，不公不服的面容。仿佛在说，我本第一，怎会全成第一呢？所以，真第一喊的被动，底气不足。不是第一，或倒数第一者，更是缺少了喊的勇气。

学习象打杖，要有势气。有了势气，就有了比，赶，超的势头。于是，我和学生一起喊，喊的时间一长，他们竞成了意识中的真正第一了。声音洪亮了，脸上自信了，学习的劲头有了。

班级的课程内容是不可随意调改的，可我任性了，我私下找客人老师，占自习课去上正课。我的课，下班后，其它班放学了我再上。现在想这些既违章又违规。可当时累死累活地干，不知为啥，累出了内心的乐，内心的骄傲，内心的自信。

当年老师们用激情燃烧春岁月时，为我诠释了什么叫争先恐后，废寝忘食，甘做人梯，愿为蜡烛。

尊诚党的教育事业。那是工作的动力，希望所教学生能有一个好的前程。那是老师的心愿。动力推动着心愿，心里不分时间地装着学生。

按常规，学生初三毕业后，与我何干，可内心里放不下，仿佛老师不只教知识，还要为其成家立业牵挂永远。学生之运，则老师之运。

在离开教师岗位十几年后，还常有梦中请了李白，邀了杜甫逼迫学生见诗圣。当时做老师，仿佛那不是工作，而是长在心中的病态，一刻离不学生，一刻离不教学。大有矢志不渝之心。

.这样的工作壮态不只唯我，其他老师更胜于我。我怀念教师工作。怀念那些忘我工作的先师们。

当年老师下班后，带学生回家为其补课也不是罕事。就是不让一个学生掉队。

而如今喊的是：不能输在起跑线上，可现实中却沒有起跑线，只有起步点。

试想，穷乡僻壤的乡童，怎能与北京，上海的神童立于一线？高干之子生为官，富家之子生为富，有谁见过高层人家的孩子待业？

时下教育事业，令人唏嘘不已。导师与学生而同做科研项目，而所得收获，却少了学生的应得。于是茅盾来了。

曾经的老师，把学生看成是自己的孩子去管，去教。而今，老师，只是一份某生的职业与手段。再不会顶着压力与风险，去苦口婆心，或大动干戈去管学生。只是心安理得接收家长送上的礼物与金钱。物流横欲的当下，拉差了公平。利益下的相处，彼此失去了信任与敬仰。学生丟失了对老师的感恩之情。

而老师，又面对逐多难题，学生管不的，说不的。过去，家长与老师，绝对是一条线上的。家长管不得孩子找老师，要求对其严管严教。家长对老师是小心翼翼，必恭必敬。

而如今，家长和老师讨教说法的事例，也时有发生。而家长对教育事业上的乱象，又何为不怒。

如今的学生戾气太重，老师也怕。

老师，学生，家长三者说不清，道不明的关系交集，让人堪忧。

一棵太树，根部腐烂，枝叶自然会枯，干，黄，落。大树的事，对布衣百姓，只是望天兴叹。但，草木百姓盼望教育事业，发展越来越好。