课程资源：依循儿童发展的方向——记实验幼儿园全员素养提升线上学习培训

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2021年4月13日15点至4月14日24点，我园组织全园教师观看了幼儿园教育专题讲座：《课程资源：依循儿童发展的方向》 课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。在幼儿园有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，也是教师专业权利的体现。课程资源开发需要遵循儿童发展的方向，以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则。教师应当根据幼儿的需要、本园的特点和地方的特色，有针对性地开发课程资源。那么，教师具体应当如何做呢？ 专家介绍教师感悟 《纲要》强调了课程对资源的依赖。与幼儿共同生活的人，发生在幼儿身边的事，以及幼儿日常生活所接触的物，都是课程资源，是幼儿园课程内容的重要来源和课程实施的基本条件。在当前的课程改革中，我们如此关注开发利用本地、本园的课程资源，同样也是为了让幼儿园的课程敏感地呼应幼儿千差万别的生活经验、兴趣和需要，让课程回归幼儿的生活，以构建基于儿童立场的幼儿园课程。 大自然是儿童生命的摇篮，儿童是自然之子。儿童的成长离不开大自然的滋养。随着社会的发展，自然空间渐渐被吞噬，如今的儿童，特别是城市的孩子，大多数生活在高楼大厦遮蔽的空间，他们越来越难以感受到生机盎然了的大自然。我们应该重新看待自然对儿童的教育作用，注重开发和利用自然资源，让每一位儿童都能得到自然的沐浴，全面和谐地健康成长。 作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,儿童在不同的时期有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法上体现出适当性.2、教育要遵循儿童身心发展的顺序性.儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的,教育中要做到不“凌节而施”,充分考虑到儿童的认知能力,在儿童一定的发展阶段施以相应内容的教育.3、教育还要照顾到儿童身心发展的特殊性.不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性,同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点,比如1~2岁及青春期是儿童快速发展的时期,儿童身心的发展速度要远高于其他时期.教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教,又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性,做到因材施教,因时施教. 教育要遵循儿童发展的阶段性。按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，儿童在不同的时，不同的特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的特点，在教育内容，教育方法上体现出适当性。2、教育要遵循儿童发展的顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不“凌节而施”，充分考虑到儿童的认知能力，在儿童一定的发展阶段施以相应内容的教育。3、教育还要照顾到儿童身心发展的特殊性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点，比如1~2岁及青春期是儿童快速发展的时期，儿童身心的发展速度要远高于其他时期。教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教，又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性，做到因材施教，因时施教 通过观看李莉老师《依循儿童发展的方向》讲座，使我受益匪浅：儿童就是民族的未来，我们要了解儿童的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探去律索，成为生活、学习、游戏的主人。 　　课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索。 儿童身心发展有阶段性，如皮亚杰的认知发展四阶段论，埃里克森的八个阶段，每一个阶段的顺序不会变化，要遵循这一规律儿童身心发展有顺序性，要考虑儿童认知发展水平进行施教，维果斯基的最近发展区就是最好的说明儿童身心发展有自己的特殊性。如家庭背景、地域的不同，气质类型的不同、性格等的差异，因此要因材施教 课程资源就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的充分利用已成为当代课程的一个重要发展趋势。幼儿园课程具有基础性,即要为幼儿的终身发展奠定基础，因此幼儿园课程资源的开发与利用也越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的总则部分明确提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。由此可见，幼儿园课程资源的开发与利用应充分利用幼儿园自身的资源优势，积极开创符合幼儿园自身实际的课程——园本课程。我园是以游戏为特色教学，比如建构游戏、角色游戏、表演游戏等，让孩子们在玩儿中学，在学中玩儿。幼儿园园内的资源开发与利用： 课程的安排需要老师去精心准备，随着时代的不断发展，幼儿接受的教育也在不断进步，教育过程中老师课程的安排非常重要，要依据幼儿的发展水平，发展方向设置，我们现在的课程资源也存在很多缺失，值得老师去反思，更不能偏向老师的需要、兴趣和理解，而忽略了幼儿的兴趣需求，老师要以儿童为本，让幼儿站在课程中心去考虑，要有利于幼儿身心健康和安全，能满足幼儿的需求，符合幼儿身心发展的特点和认知水平。 对于幼儿教师来说，幼儿教育的改革和发展、课程的改革和建设，是一项极具挑战性的任务。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是教育教学思想和经验的积累与升华。教师队伍的建设，教师素质的发展，教师水平的提高，最关键的就是教师自身修养的升华专业技能、素质修养、有创新、对孩子有爱心也是很关键的，教师是以人育人的事业,教师作为这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。 在推进课程游戏化进程中，资源建设日趋凸显，课程与资源两者形成了相互关联、相互依存的关系。幼园应根据实际情况，统筹整合各类课程资源，最终为形成循环式的课程开发与利用提供有力保障,从而促使幼儿在与自主宽松的环境、多元多样的材料互动中激发学习兴趣，掌握学习方法，提升学习能力。幼儿园所有人都是资源建设的参与者、收集者和使用者。与幼儿有关的基本玩具、多样材料、地域环境等都可作为重要的课程资源。开发课程资源库，该库可分为实体资源和电子资源两大部分，形成可询、可查、可用的良性资源循环。 从儿童的兴趣、爱好与特长出发，以能力培养为导向，努力发挥教师自身潜在的特长优势,让其转变为学生学习的资源，让有专长的老师“带着学生一起玩”，使幼儿在多样化、选择性的拓展课程学习中，达成能说会道、能写会算、能书会画、能弹会奏、能歌善舞、能“编”会造等目标，同时让儿童学会与同伴合作，共同求真，让儿童成为儿童! 课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。在幼儿园，有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，也是体现教师专业权利。课程资源开发需要遵循儿童发展的方向，以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则。教师应当根据幼儿的需要、本园的特点和地方的特色，有针对性地开发课程资源。具体应当如何做呢？李莉老师从以下四个方面进行精彩阐述，让我受益匪浅1.课程资源开发和利用的价值意义2.课程资源开发和利用的存在问题3.课程资源开发和利用的策略方法4.课程资源开发和利用的案例分享 听幼教专家的讲座，每次都是一次思想上的教育，观念上的更新，精神上的成长。听了这次的讲座我认识到孩子应有准备的能力，这些能力包含时间、规划能力、反思能力、遵守规则的能力、组织能力、沟通交流的能力、阅读能力、接受失败的能力、自制力等等。这些能力我们如何准备呢？我们可以这样做：创设会“说话”的环境、使用准备的指导语、提供适宜的物品、抓住生活的点滴、善用有意义的游戏、培养幼儿的“社会性”行为。关键点1：严格要求孩子的一言一行。关键点2：家长做好孩子的榜样。关键点3：营造积极的亲社会环境。 从儿童的兴趣、爱好与特长出发，以能力培养为导向，努力发挥教师自身潜在的特长优势，让其转变为学生学习的资源，让有专长的老师”带着学生一起玩”，使幼儿在多样化、选择性的拓展课程学习中，达成能说会道、能写会算、能书会画、能弹会奏、能歌善舞、能“编”会造等目标，同时让儿童学会与同伴合作，共同求真，让儿童成为儿童! 课程资源开发需要遵循儿童发展的方向,以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则。课程资源的开发和利用，不是一层不变的，要根据我们教学的需要，根据现实中出现的情况，灵活机动的改变和利用课程资源，是我们每个老师应考虑的问题，只有正确的利用好课程资源，才能让它为我们的教学为我们的幼儿学习服务。 教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点,在教育内容,教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的孩子混为一谈。 课程资源的开发和利用，不是一层不变的，要根据我们教学的需要，根据现实中出现的情况，灵活机动的改变和利用课程资源，是我们每个老师应考虑的问题，只有正确的利用好课程资源，才能让它为我们的教学为我们的学生学习服务。 作为一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用尊重"这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。 今天看完江苏省特级教师李莉的直播《课程资源，依循儿童发展的方向》，我知道课程资源的意义和作用，拓展学习环境，丰富学习资源；追随经验兴趣，促进幼儿全面发展；增强教师专业素养，提高教师课程建设能力。 通过今天的学习让我受益匪浅,在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。