名著阅读多角度，微写实践大舞台——“耕心微写”课题组中期成果总结交流活动

牵手坚守

阳春四月，耕心微写人齐聚町中；万物清明，志同道合者共探良策。2021年4月16日上午，省立项课题《核心素养视域下初中语文“微写作”课程建构与实施》中期成果总结交流活动在我们町店中学举行。课题组主持人、教研室樊杨军副主任，教研员王秀杰老师，“耕心微写”课题组部分核心成员以及语文学科教师参加了此次交流活动。 本次活动分为三个环节。 第一篇章 参与活动的老师先后观摩了课题组核心成员、我校郭旭军老师和教研室樊杨军主任的课堂教学，并聆听了我校语文教研组组长张静老师关于我校名著读写方面实施情况和写作成果的介绍。 郭旭军老师的《品读<水浒>，链接课本，活化人物》，将名著与课本中的神态描写加以整合，以“三寻”为步骤，一步步引导学生探究名著中的写作技法，并以此指导学生以身边人为对象进行神态描写的微写作。教师思路新、方法明、评价精，学生听得懂，学得会，写得出。 樊主任的《<钢铁是怎样炼成的>名著导读》课，以诗入境，以画沟通，以评激趣，冲破学生陌生的壁障。课堂上，他从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段进行引导，以影音视听为手段，以阅读经历为示范，以命题评价为成果测查，带领学生当堂制定出有效的阅读计划。樊主任的教学严谨中不乏幽默，风趣中大气从容。为初中语文教师如何上好名著导读课指明了方向。 我校语文教研组组长张静老师以《名著读写在路上》为题，从营造学习氛围和成果展示两方面，简要介绍了町店中学在名著读写方面所做的努力。而后，参与活动的老师们观摩了学生的读写成果。 观摩结束后，大家分成了三个小组，围绕“名著阅读类微写作怎样开展效果好”这一问题展开讨论，大家纷纷发言，提出困惑，交流经验，献计献策。 课题组核心成员、驾岭中学李小亮老师从搭建支架、借势借力、兴趣传染三个方面分享了名著微写作教学策略。芹池中学陈军鹏老师从强化兴趣、读情研判、种子培养三个分面提出了名著微写作的实施建议。课题核心组成员、阳城四中张麦林老师更是理论联系实际，从阅读如何推进和写作如何实践进行了总结交流，指导性极强。 课题组核心成员、教研员王秀杰老师建议用输出促进输入，以写促读。 我校凌学锋副校长从学校层面说起，提出学校搭建平台，促进读写；从教师角度建议，用品评引导学生评析，多思多想，提升课程整合能力；从学生角度考虑，创设生活情境，让写作和生活紧密相连。 正高级教师、省特级教师、课题组核心成员、阳城三中延裕生老师首先从有情怀、有思想、有实践三个方面，对观摩的课堂教学与学生成果做了点评。 然后，延老师作了讲座——《运用“三课一评”策略，提高读写质量》。他表示名著读写课要上好激趣课、指导课和分享课三种课型，以多种手段激趣，用多种方法指导，分口头、书面及综合活动形式分享。读写结束后，要强化过程性评价和通过改进考试命题进行有效评价。延老师的讲座为我们进行名著读写教学，提供了系统有效的方法指导，为迷茫中的我们点亮了明灯。 第二篇章 樊主任带着大家回望过去，重新明确了课题开题时确定的研究内容、研究目标和研究规划。重申了在四中的课题研究推进会确定的微写作训练方向和工作安排，回顾了在次营中学举行的课题活动阶段性成果，展示了“耕心微写”公众号所发表的日常研究和中期成果。让课题组成员再次明确方向，反思过往，总结经验教训，继续前行。 第三篇章 经过第二篇章的回顾反思，课题组核心成员汇报了各自学校的研究进展、困惑和打算，大家在疑惑中探索，在探索中收获，在收获中成长。 樊主任以自己发表的论文《构建分享机制，破解读写教学瓶颈》为例，鼓励在座的老师们，认真梳理自己读写教学的经验，形成有价值的案例或论文，让课题研究的过程更充实，成果更丰富。 最后，樊主任对下一阶段的工作作了详细的安排，希望老师们勤研究，常阅读，多写作，对于研究成果要随时梳理，及时分享，更上进度，反思提升。 这次活动，是对我校语文读写教学工作的一次肯定，是对我校语文教师的一次提升。活动结束了，但给我校语文读写教学指明了方向，我校将继续为语文读写教学搭建平台，让名著读写在町店中学成果更丰、走得更远！