深挖阅读障碍，提升小学生数学阅读理解能力

寿光市凤华小学

在“全民阅读”的今天，阅读不再是语文的专利，它是每门学科都需要倡导的一种重要的学习方式，数学阅读亦是如此。 为了解当前小学数学阅读工作的效果，进一步推进数学阅读教学研究工作的深入，寿光市于3月26日对市圣城小学、凤华小学、世纪小学三所学校进行了数学阅读专项抽测，并确定圣城中学为对比校。抽测中学生的答题情况，反映出了我们当前数学阅读中存在的一些问题。 　　2021年4月16日，在这春暖花开的季节里，为充分发现问题，深入反思教学中需要改进的方面，明确今后小学数学教学的着力点，寿光市各校数学骨干教师齐聚世纪凤华小学，根据3月26日举行的数学阅读专项抽测结果，举行了一场别开生面的数学阅读专题研讨会。 　　会议第一项，由各抽测学校进行抽测情况分析。 凤华小学的宋桂军老师从答题情况分析、学生感受、教师感受、反映出的问题、今后的阅读方向五个方面进行了发言，对学生们的答题情况进行了细致的分析，指出学生们在做题时建模能力有所欠缺，无法将这些生活化的问题转化为数学问题；借助图画解题的能力较差，存在难以用作图的方式表达信息等等问题。在与学生的深刻交流之后，宋老师针对以上存在的问题提出今后需要多培养学生的表达能力、建模能力，精选数学读本，重视数学阅读等建议。 世纪小学的燕文娟老师首先对该校学生的答题情况进行了分析，根据学生的反馈总结出以下几点失分原因：1.文字太多，看不懂题目，无法提取出有用的数学信息，无从下手。2.能够归结到所学的课本知识，但对于解题过程不知如何写起。3.生活经验匮乏，无法根据实际情况解决问题。最后，燕老师提出日后需要继续提高学生建模能力和条理完整的分析数学问题的能力，同时要建立合理的评价体系，促进数学阅读计划的推进和有效实施。 圣城小学的孙文正老师在分析抽测结果之后，指出学生们在做题时出现了思维定势、不愿动脑思考、计算能力不足等问题，提出此次数学阅读检验中发现了成绩与平时反差较大、优生与潜能生对试题的兴趣不一、教师对数学阅读题兴趣缺缺、学生做题前后感受差别大等状况。根据以上问题与情况，孙老师提出日后需要充分利用数学文化读本和同步练习册上的探究益智营等资源，进一步提高学生们的提取信息能力、建模能力、分析能力、表达能力。 圣城中学的刘芳慧老师站在对比校的角度，也对该校学生的答题情况作了细致的分析与说明，指出此次测验具有考查学生多方面的能力、题目的设定符合儿童的现实情境、注重生活问题数学化等特点，反映了学生们建模能力、阅读分析能力、解决问题能力存在不足，提出要注重培养学生们善于思考的能力、提高学生们的建模能力，把阅读积累放到平时等意见。 　　赵主任在分析过后进行了总结： 1.此次抽测类似于“裸考”，而裸考更考察学生们的素养。 2.要蹲下来与孩子交流，了解孩子。要做前测，测需要的已有的基础知识、测要学的新知识；要和孩子同呼吸、同做题、同读书；要贴近学生，不能凭空想象。 3.出现反差证明存在潜能生，我们需要作出改变，而改变意味着对教师们阅卷提出了新的挑战，需要我们灵活运用答案，不要追求死答案。 　　会议第二项，由各实验校派一名代表进行数学阅读情况交流。 谢培香老师分享了凤华小学的“五会阅读”，凤华小学采取“三阶段”阅读法：会看——提取信息，会想——数学建模，会说——数学表达。实施的过程中，老师们教研先行，确定阅读内容，保障阅读时间，让数学阅读合理有效的进行。在实践过程中，采取四个策略：目标策略，模版策略，示范策略，评价策略。让孩子们从各个方面得到提升，以优带优，共同成长。并采取了阅读记录卡，阅读分享会，数学节戏剧节一系列多姿多彩的方式展示数学阅读的成果。 黄慧老师分享了世纪小学的数学阅读“1246”阅读模式：一核，二维，四段，六步，从不同层次逐步分析和深入。在具体实施的阶段，要保证的数学阅读资源，老师们从课内课外两方面入手，充实数学阅读资料包。通过分类指导方法让学生知道怎么读，有法可依的读。通过三级递进式多元化评价，让学生对自己的阅读情况认识更清晰透彻。 孙文正老师分享了圣城小学的数学阅读体验，学生们在数学阅读中，分享自己的收获与问题，又将数学阅读与课堂教学所结合，对课堂所学知识了解更加深入，感受到了数学的乐趣。在实践的过程中，同样也遇到了一些困难，比如老师们的数学阅读指导材料较少，学生的数学阅读资料也比较欠缺，学生对数学阅读兴趣不高，这都是在以后活动推进中需要解决的问题。 　　会议的最后，赵金惠主任对数学阅读发表了自己的心得见解——数学阅读，“教学评一致”和“五会课堂”三者目标一致，都是在读懂理解题目的基础上，发展更好的数学思维和数学表达。学生目前的很大问题是读不懂问题，抓不住关键，思维能力上缺乏经验，数学表达上有表达但是缺少数学元素。老师们在日常教学中，对学生阅读理解能力掌握不清，针对性训练少，没有数学表达的意识。更是给老师们提出了指导性的意见，想要提升学生的数学阅读能力，既要抓好课内阅读，又要适度的进行专项训练，还要借鉴别人的优秀经验。 　　此次数学阅读专题研讨会，既帮助教师们抓住了今后数学阅读的着力点，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，进一步为教师们开阔了思路，为今后的数学阅读教学指明了方向。 图文：李钰瑄梁琰皎审核：尹丽娟签发：苏永成