“四月芳菲花开日，优质课堂绽放时”——记“国培计划（2021）”小学数学三坊跟岗学习

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4月15日，精彩继续！从昨天起，铜梁区在龙都小学举行了2021年小学数学优质课竞赛活动，为期2天。今日，又有6名来自铜梁区各小学校的老师献课，现场课堂精彩异常。 赛课安排 1. 平均数 　　第一节课是来自外国语小学的郭娟老师，她执教的内容是四年级的《平均数的认识》。 郭老师用铜梁美丽的中央公园参观人数的视频导入今天的课题，紧接着利用孩子们去中央公园参加实践活动的事例展开学习，整个教学活动与生活紧密联系，让孩子们学习既轻松又有趣。郭老师的课给了我们国培学员很大的启发，让我们学到如何把抽象的数学知识与孩子们的生活结合起来。 2. 三角形的内角和 　　紧接着第二节课是来自立心小学的李建老师，他给我们带来的是四年级的《三角形的内角和》。 李老师的课堂从一开始就特别的有趣，利用动画短片(锐角、直角、钝角三角形)三角形内角和大小之争引入课题。 随后，李老师带领孩子们用量、折、撕、画等方法对三角形的内角和进行探究，整个过程一直以孩子的动手探索为主，孩子们从探索中学习知识是既轻松又愉悦，最后还有数学家帕斯卡的数学知识视频为孩子们扩宽视野，鼓励孩子们以后为成为数学家而努力。 3. 小数的意义 　　第三节课是来自旧县小学的涂正琼老师为大家带来的《小数的意义》。涂老师利用长方形带着大家数整数，1，2，3，4…第5个长方形跟前面的图形不一样长，从而引起认知冲突，引出“小数”这个课题，同时也激发了孩子们的学习热情。 　　整节课从小数的每一个部分的意义出发，通过孩子们“分一分，画一画”的活动对小数进行了透彻的分析，相信孩子们一定收获满满。 4. 确定位置 　　第四节课是由来自侣俸小学的张瑶老师为大家献课《确定位置》。开课前，张老师通过“班长的位置在哪里？”引发孩子们的讨论和思考，究竟怎样描述一个人的具体位置，才能让大家都明白。从而展开活动，规范学习“什么是行和列”。 　　孩子们学会了找位置，他们一边说班长的位置在第几列第几行，张老师一边板书。“孩子们，你们说完了我都还没写完，用这样的方法表示位置太麻烦了！”张老师风趣幽默的语言，立马激发了学生的兴趣，大家纷纷想到用更简洁的方法来表示位置。孩子们设计出了自己觉得可以用来表示位置的符号，在张老师的带领下，最终统一了表示方法。课堂自然地引出了数对，整个过程都在慢慢的向孩子们渗透数学思维，提升数学素养。 ……………………………………… 　　上午的赛事告一段落。午休时间，在技术人员紧张的调试中度过。下午的两节课，虽然参赛老师选择了同样的《确定位置》这一课，却为我们呈现出了不同的精彩！ 5. 确定位置 　　来自关溅小学的欧虹利老师，一开始就带领同学们跟随“嫦娥五号”领略了一番太空景象。嫦娥五号探测器在成功升上太空之后，完成了第一次、第二次、第三次轨道修正，这些都离不开科学家们在准备阶段对其位置的精心确定。由此引出课题《确定位置》，让孩子们从宇宙重新返回人间。 　　接着，欧老师直接利用教材的图例中引导学生观察，思考我们生活中用什么来描述一个人或物体的位置，从而引出“列”和“行”的知识。然后，欧老师请相应列数或者行数的同学参与指令活动，让孩子们明白从观察者的来确定行和列。 　　“与你的好朋友，来个爱的抱抱。”欧老师让孩子们用“第几列第几行”来描述自己在班上的座位和好朋友的座位，通过幽默的语言，让孩子们积极参与到活动中来。 整节课设置精心，课程安排紧凑，层次逐渐递增的习题，更是让学生们明白了，从观察者的角度和被观察者的角度来看，怎么用数对表示其前、后、左、右关系的思考方法。 6. 确定位置 　　今天的最后一堂课是由大庙小学的李霞君老师。一则耳熟能详的电话手表广告，让孩子们纷纷参与到“如何快速确定位置”的讨论中来。 “横排为列，竖排为行”李老师用精准的语言直接让孩子们明确，在数学中我们用“列”和“行”描述一个物体具体的位置。通过课件演示，从教室座位平面图变成方格图，同学们很快就能描述出其中某一个点表示的具体位置，通过简化书写引出“数对”的知识，同学们快速的掌握了关于数对的知识。 　　在课堂活动中，李老师不断巩固孩子们对用“第几列第几行”和数对表示某一物体位置的运用。随后的游戏，也进一步加深同学们对如何确定位置的思考。从用一个数对表示一个人，到如何用数对表示一列人或者一行人，进而表示全班的人，都引起了学生们激烈的讨论。 　　今天的课堂在老师们的精彩引领下结束了。我们共同聆听了六位优秀教师们的精彩讲课，他们抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示，吸引着我们在座的每一位。此次活动为教师们搭建了相互学习、相互交流、相互促进的平台，教师们参赛积极性高，共同切磋教学技能，提高了自身教学水平。在前进路上，有你有我，希望大家共同努力，继续在基础教育建设中发光发热！