<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 夏花绚烂的时光，心灵的绿芜深处，2021年4月14日本周数学组教研活动内容是全体数学老师去海口市琼山区东门一小观摩琼山区小学数学赛课活动。</span></p> <p class="ql-block">活动一：观摩琼山区小学数学赛课活动</p> 课例精彩瞬间 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课上徐老师准确地把握了数学课程标准目标要求的内涵，根据学生的实际创造性的使用教材，实施富有创意的教学活动，课堂教学呈现如下一些特点。 一、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：比较两个图形面积大小的实践操作中，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。二、在一系列形式多样的练习设计中深化概念。小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 邓彩婷老师执教《认识面积》。邓老师课前准备充分，能根据学生的年龄特点，设置学习目标，突出教学重点。在课堂教学的过程中，宋老师创造学习环境，知识的学习由浅入深，灵活运用多种学习方式，调动学生学习的积极性，使学生乐学，参与学习的积极性较高。如通过摸一摸活动，让学生去发现各种物体的特征，而不是直接说出，这样就学生在经历中感悟，在具体中认识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单位估计和测量图形的面积，陈老师都让学生自己通过观察、拼摆等活动进行学习和研究，加深学生对建立统一测量单位重要性的体验。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 吴老师的教学是环环相扣。在谈话引入面的知识后，紧密联系生活。通过学生自己对面的认知，联系书本，黑板，板凳等的面让学生感受面积定义，再通过眼睛看，动手摸，直观感受面积，从认识物体的面积抽象到平面图形的面积，循序渐进，便于学生理解。</span></p> 老师们听课笔记 课后小结 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 此次外出听课，我们都沉浸在知识的海洋里，听的每一节课都非常精彩，收获多多。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在形式化了的数学背后，有生动活泼的思维过程、朴实无华的思想方法，乃至引人深思的人生故事。当数学文化浸润数学知识，进入课堂，融入教学时，我们的数学课堂就充满了生机与活力，就会通过文化层面让学生理解数学、爱上数学。因此，在教材中捕捉到有价值的数学文化，服务于教学，服务于学生，让每个孩子提升数学素养。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">图文编辑：王小翠 林亚妹</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">审核：赖斌</span></p>