<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">农村四月闲人少，求真问道亦宜早。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">翻古典，细思量，勤学苦攻育人详；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">钻科研，展课堂，晨钟暮鼓催人忙；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">磨其砚，笔花香，你我同心兴味长。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">师同德，人心聚，不负教育与时光。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 为了打造课堂教学的高效性、精准性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，2021年3月至4月期间陈村街道中心小学进行了为期一个多月以“打造高效课堂”为主题，以“推门听课”为形式的语文教学活动。这次活动涉及面广，授课老师众多，一至五年级的语文老师每人上一节公开课，全校领导班子以及全体语文老师参与听课评课。因此，本次语文教研活动为全校语文老师提供了一个相互交流、探讨、促进以及展示自我风采的平台。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 为了使公开课收到实效，各位老师通过精心的课前准备 ，扎实的课堂教学功底，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习;或有效利用多媒体，点燃了学生的学习激情，让学生在轻松愉快的课堂氛围中求得知识。 </span></p><p class="ql-block"> </p> 优秀课堂展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">教师们教学手段多样，展示了实际的教学水平，学生对课堂学习也表现出浓厚的兴趣，课堂取得了良好的教学效果。</span></p> <p class="ql-block">卓谢忧副校长在看图写话的习作课上，注重培养学生的自主观察和自主学习能力，全面拓展学生的思维空间和提高学生的想象能力，鼓励孩子多角度地去观察，去讨论，去获取图中的内容，去想象图中人物的行为和感情变化，充分发挥学生学习的主动性。</p> <p class="ql-block">叶日金老师的课堂注重训练学生的“读、悟、习”能力 。明确课堂的主体是学生，让孩子多读多练，在读和练中感悟文本，达到“一课一得”的教学目标。</p> 全体教师听课 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">全校领导班子以及语文老师认真聆听示范课并做好笔记。</span></p> 评课、总结 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动进行到评课环节，针对各位语文老师的课堂。大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。</span></p> 研讨教材教法 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 许翰荣校长带领全体语文老师仔细研读教材大纲，正确把握各个学段的语文教学要求。许校长指出语文学科应该高度重视发展学生的自主学习能力和创新能力。对语文教师提出如下教学倡议：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一、变革教学方式。倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。鼓励学生个性化发展。在语文课程中，应改变“告诉式”的教学方式，必须改变刻板划一的教学模式，创设生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让学生获得展示自己语文学习成果的机会。要严格控制课程知识的容量和难度，给学生个性发展留有空间。要注重从小培养学生的独立思考能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">二、“少讲多练”：语文教师在日常教学中应将学与做结合起来，克服学生只学不做的现象，培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力，加深对知识的理解。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">三、明确阅读教学“不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考”，强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受，提倡多角度、有创意的自主阅读，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。教师在课堂教学中应戒除逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥，此外还要重视课外阅读，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">四、关于写作教学，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。充分发挥学生的想象空间和思维能动力，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力的要求。鼓励学生多说话：说真话、实话、心里话，落实“由说到写”的过渡。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">五、转变汉字教育的理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。注重书写实践，要落实学生的书写指导和书写时间，引导学生认真对待每一次书写实践，并加强指导。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。理想的课堂教学与现实总有一定的差距，理想源于现实，却高于现实，但理想在一定条件下可以转化为现实，而这却需要我们从实践中获取。相信在各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多陈村街道中心小学语文教师的语文教育的风景，让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精准更高效的语文课堂！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">供图：全体语文老师</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">撰稿：王庆梅</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">审核：陈海燕 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">签发：许翰荣</span></p>