不负韶华，砥砺前行

吕岱麒

“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”冬寒渐渐消失，遥看近却无的绿色，送来了春的气息。四月春暖之际，我们的主题研修活动迎来了尾声。接下来，我们再走一遍这条研修之路，看一看我们一路以来的成长变化！ 　　学期伊始，为了提高教师专业发展水平，为了促进课堂教学改革的深入，为了推动教师队伍内涵发展，为了提升教育质量，在校领导的指导下我们成立了研修小组，组内成员有庄显秋老师，辛春香老师，吕岱麒老师。我们互相学习互相帮助，在探讨中共同成长。 未雨绸缪，制定主题 　　根据研修组发展需要，设立研修组主题为——课堂教学中自学、互学策略的研究。 　　以研修组的主题为出发点，针对本班学生实际情况，经过讨论后我们决定了个人的研修主题。庄显秋老师：数学课堂教学中解题策略的研究。辛春香老师：数学课堂教学中自学提示设计的研究。吕岱麒老师：数学课堂上自学环节设计的研究。 厉兵秣马，攻城拔寨 　　沿着“问题——学习——探究——问题”这一过程，我们开展了研修活动。 　　确定好个人的研修主题后，小组成员积极思考，书写个人研修计划。经过各位老师的独立思考，再精雕细琢，领导最终审核，终于完成个人的研修计划。 　　提出问题后，我们就问题进行深入学习。书籍是人类进步的阶梯。阅读使大脑活跃，丰富知识，提高语言和文化素养。研修之路也少不了阅读。与书同行，汲取知识，增长才干，以身作则，教书育人。 收获颇丰，感想丰富的读书笔记。 严阵以待，蓄势待发 　　3月9日，吕岱麒老师准备第一次探索。各位老师一起合作备课。她们积极发表自己的意见和看法，倾囊以授，为帮助青年教师成长贡献了自己的力量。 　　3月11日，吕岱麒老师开始第一次探索。预计解决的问题：如何利用已知经验进行自学。学生已有的知识经验不仅包括他们的知识储备、学习习惯，还包括他们的生活经验、思维方式、认知水平等。本节课就通过回顾2、5倍数特征的探究过程，在学生自学3的倍数特征时，有了一定的方向。 　　课后，全体数学教师聚在一起对课堂展开了热烈的研讨，大家畅所欲言，表达了自己的看法与建议。肯定的地方给予鼓励，不足的地方让人产生动力，因为这样，我们才能不断成长，不断进步。 　　3月19日，吕岱麒老师进行第二次探索，预计解决的问题：如何利用看一看、量一量、比一比的方式进行有效自学。 　　课后，校领导为本节课点评，本节课体现了数学源于生活，而又回归生活的思想，教师授课情绪饱满，学生状态良好。但也有一些不足，比如应多给学生展示的机会，自学提示更具体。 　　3月19日，庄显秋老师进行第一次探索。熟读教材后她开始备课。本节课，庄老师预计解决的问题是：在观察比较中，发现并概括加法结合律。组内教师根据她的主题，各抒己见，帮助她改善教学设计。 　　3月23日，庄显秋老师开始课堂实践。本节课教学内容是《加法结合律》。本节课庄老师语言生动，精炼，准确，逻辑性启发性强。利用自学提示，运用启发式教学，引导学生合作探究，完成了这节课的教学任务。 　　3月26日，辛春香老师进行第一次探索。预计解决的问题是：利用自学提示学会《鸽巢问题》。辛老师根据教师教学用书，教材，落实研修主题，制定了教学计划。老师们积极提出自己的想法和建议。 　　3月29日，辛春香老师开始课堂实践。本节课创造了一个有利于学生自主学习的环境，辛老师适时点拨，引导学生积极参与教学，辛老师在课堂教学中还设计了一些开放性问题，激发了学生的学习兴趣。 　　研修，能够提高教师教育的能力、解决问题的能力，从而实现教师专业成长的理念转变。我们将在研修这条道路上，积极挖掘，努力探索，勇敢并扎实地走下去。在教学和管理中提高自己，更新自己，不断培养自己的教育主张和教学风格。我们会沿着研修之路一直前行，定会绽放出异样的光彩！