春雷一声万物醒，春雨无声润心田——二年级语文组教研课侧记

木木夕…

人间四月芳菲尽，小语教研花盛开。伴随滚滚春雷、阵阵春雨。4月7日下午二年级周静老师在小学部研学室为我们呈现了一堂“清新”的语文教研课——《雷雨》，掀起了浓浓的教研风潮…… 课前吟诵，激发兴趣 　　课前吟诵是我们二年级的课前常规，周老师精心挑选的《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖楼醉书》这两首古诗也是为了给《雷雨》这篇课文的教学做情景铺垫。 孩子们通过吟诵这两首古诗，初步感受到了雨不同时节的场景，感受了西湖夏天的阵雨，快速切入本课的教学中，我们一起来继续欣赏这一场瞬息万变的雷雨吧！ 复习旧知，情境导入 　　课堂伊始，周老师创设两个闯关游戏，对旧知进行巩固与升华，学生开火车读完生字词后，带着学生对整篇课文进行梳理，文章按“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序进行描写景物。 课中，孩子们听课专注，课堂氛围很活跃。 借助情境，以读促悟 　　有感情地朗读课文，通过朗读将欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的目标之一，在引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音越来越大。而“渐渐地”表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得慢点。最让人印象深刻的是对于雨后部分朗读引导，特别有趣，孩子们边做动作边进行朗读，便于孩子更好的理解课文。 课堂上，如林的小手跃跃欲试，思维碰撞的火花在燃烧。 想象画面，读写结合 　　语文课是诗性的，是童趣盎然的，是语言文字彰显魅力的圣地。周老师匠心独运编出了一首朗朗上口的小诗—《小雨滴》，小诗最后一节由学生自由创作，顿时兴致徒增，使课堂多了一份灵动。 文思泉涌的孩子们，妙笔生花。 听课的教师们，也在专心致志地写着听课笔记。 　　课后，端庄美丽的易博文老师组织老师们对本堂课进行课例解读，评课。 　　评课正式开始，首先，由二年级戴思老师对《雷雨》这堂课进行课例解读，从教材分析、教学目标、教学策略、思考方向四个方面进行解读。 　　接着，其他年级代表开始逐一点评。 一年级组杨衍洁老师点评：教态自然大方，朗读形式多样化。 三年级组凌进老师点评：教学主线非常清晰，抓住听说读写四个方面。 四年级组张志涵老师点评：文本处理巧妙，书本代入生活。 五年级组兰映老师点评：有疑惑，有思考。 　　评课最后一个环节——由学部主任，学校副校长黄军智就“低年段语文教学该怎么教”进行了总结发言。 第一，深入钻研课文，对文本的掌握要反复进行琢磨。明确教学教学目标，确定教学重点，选取合适的教学方法。第二，重设计，让课堂多一份灵动。引导学生联系生活实际，有话可说，实现语用的目的。第三，随文识字，把生字词放在特定的语言环境来感知、理解和掌握，把识字和阅读结合在一起，识字在语境中进行。 　　春雷一声万物醒，春雨无声润心田。集体备课的智慧、个人的精益求精、老师们的细致指导让这节《雷雨》教研课精彩绽放，学生、上课教师、听课教师都如遇甘霖、如饮清泉、酣畅淋漓、受益匪浅。 每一次公开课，交流课，研磨课都会不断地丰富教师教学能力，听课，评课，磨课亦或者授课，不管是哪种角色，参与其中我们都会有不一样的收获，都会迎接不一样的成长。