“小区域，大世界”———沛县御景龙湾幼儿园区角观摩活动

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　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：＂游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”因此，区域活动作为幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，要尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要。

　　为推动幼儿园区域活动的深入开展，提高教师指导游戏的能力。4月6日沛县御景龙湾幼儿园开展了区域游戏观摩交流活动。

　　本次评比主要内容包括整体环境、主题墙布置、区域材料投放、幼儿游戏水平及班级整体布局等。

　　各班老师介绍了班级环境创设的思路，及班级区域亮点，对主题游戏环境的理解和与幼儿发展的融合之处，感受环境教育的意义。

　　各班老师根据自己班级幼儿的经验、能力、水平开动脑有效利用空间进行规划，并精心设计提供丰富的区域操作材料，让孩子们在各个区域中自主选择，相互合作，在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。老师结合现场介绍自己班级的区域活动的规划、材料投放及与当前主题的融合等情况。在观摩过程中老师们虚心学习，不断举起相机捕捉亮点。

　　活动中，孩子们积极动脑、大胆创作，充分发掘了自己的兴趣。他们在与同伴商量、协调，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现成长快乐双升级。

　　评委们通过观察区域活动开展的情况，评价区域投放的材料是否符合幼儿年龄特点和发展需要，是否与教育目标相吻合。是否具有科学性、趣味性、教育性、可操作性、层次性、系统性等，现场指导，以评促进。

　　为幼儿创建活动区域，可以满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康的成长，实现"玩中学"、"做中学"。

　　每一面墙壁能说话，每一件作品能反映孩子心声。老师们充分发挥奇思妙想，利用巧手设计出充满童趣的区域环境，看着孩子们欣喜的表情，一切辛苦的付出都是值得的。

　　在区域活动中，幼儿进行自觉地记忆、想象、观察、思考和操作，在不知不觉中，幼儿的智力、知觉、创造力、口语表达能力、交往能力、解决问题能力、责任心等方面都得到良好发展。

　　最后，园长对本次现场观摩活动给予了高度的肯定，也提出了一些建议，希望老师们在以后班级开展的区域活动中，理论联系实践，能够识别幼儿的游戏处于哪种游戏水平，游戏中，及时记录幼儿的经验想法和下一阶段的游戏计划，从而不断调整、提供给幼儿更适宜的材料。