名师引领，踏春筑梦——送课下乡暨2021年中考语文备考研讨会

盼盼

暮春之初（2021年4月2日），邢益育、韩云霞中学语文学科工作室、黄金玉名师工作室会于溪北书院，论备战中考之事。 　　此地庭院深深，古榄堆烟，墙绕青苔。黄钟斑驳，余音犹在；斜椽断瓦，墨香如初。 　　一时，群贤毕至，高朋满座，名师如云。 一、各尽所能，妙语连珠话重点 　　文质彬彬，温润如玉，这是方沫老师给人的第一印象。依稀记得邢老师说过一句话：“什么是语文？就是她/他往那里一站，就是语文。”我想方沫老师诠释了语文教师在我心目中的形象。 　　来自海口五源河学校的方沫老师为我们带来了一节《审题，定题，拟题》的展示课，她的课堂所解决的是学生在作文中棘手的问题。以海南省2019年语文中考作文题为切入点，方老师通过圈画批注的方式，指导同学们结合写作材料拟定作文个性标题，帮助了解了议论文标题和记叙文标题的不同特点。整个课堂，她气定若闲，从容不迫，底气十足，课堂上腼腆不太善于表达的男生，在方老师的鼓励下，成了整个课堂的焦点；拟题有失偏颇，题目苍白无力的现象在方老师的循循善诱下有了起色。 学习过程应该是探索，是发现，而不是教师的强行灌输，方老师这堂课遵循了学生学习的规律，充分体现了学生的主体地位。 　　画面描绘是中考诗歌鉴赏中丢分最为严重的题目，其主要原因在于学生没有掌握方法。来自海南国兴中学的郑远筠老师给我们带来了一节《初三语文古诗词阅读专题复习——画面描述》展示课。郑老师带领同学们评点“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的画面描述，进而帮助学生掌握画面描述的基本方法——“找全景物，加修饰语，展开想象和联想，语言流畅生动”；接着以“大漠孤烟直，长河落日圆”进行知识迁移练习，学生信心倍增，纷纷尝试自己出题，教学效果事半功倍。郑老师才华横溢，诗词歌赋信手拈来，性格又和蔼可亲，整个课堂氛围活跃。 　 “记叙文阅读题目总是差了那么0.5分，到底哪里出了问题呢？”来自海口一中的曾丽霞老师给我们带了一堂《记叙文阅读与欣赏指导》。曾老师以知识清单的形式作为记叙文阅读讲解的铺垫，接着通过出示课外记叙文阅读的中考题型，帮助学生辨别记叙文中的表达方式和写作手法。曾老师朝气蓬勃，气质如兰。基于学情，查缺补漏，讲练结合，据分答题，有的放矢，增加了学生对于解答阅读鉴赏题目的信心。 　　邢主任高屋建瓴，点评了三位老师的课堂，并给了我们几点建议。一是邢老师希望我们课堂上展示自己的性格，用自己最擅长的方法，体现个人魅力。如方老师沉稳，郑老师温柔，方老师自信。这些特色无一不是他们课堂效果获得成功的武器。二是课堂要重视学情，研究学生，知道学生最需要的是什么，通过知识梳理满足学生学习的需要，帮助学生掌握基本知识、基本技能和基本方法，准确定位重难点。三是要扎扎实实，打好基础，将学生放入最基本的状态里，做到“一课一得”，“中学是一盘棋”，要串联中高考知识，为初中升入高中做好衔接。 黄校长幽默风趣，先是回顾了文北中学悠久历史，又展望未来，希望我们要传承溪北精神，诠释了本次活动的意义。 二、齐心协力，微言大义述考情 　　从《尚书》的“有备无患”到《诗经》的“未雨绸缪”，无不诠释着一个道理：打好中考这一战，我们要做好全方位的准备。 林惠萍老师在交流中强调“知识为基，能力为重”，她结合自己听过的大量复习备考课中的问题和优点，提出几点建议：一是抓实课堂，落实学生的“学”，二是熟知课标，把握方向，三是研究学生的练习题，抓实训练的质量，四是回归教材，夯实基础，五是有全国视野。 　　府城的王玲老师基于学情，进行三轮次复习进度，按照广度、法度和精度三原则，给我们提供了许多切实有效的方法，夯实基础，稳扎稳打，狠抓背诵，重视理解，学生分层管理，学生分层监督，她的一举一动都在诠释着“落实”二字。 三、不厌其烦，鞭辟入里解疑难 活动的最后是解答疑惑。大家最提问最多的问题仍然是如何让学生的作文在中考中得高分。方仁艳老师、黄金玉老师、方沫老师等细心解答，不厌其烦，在作文教学中给大家提出解决方法：文体意识要明确，忌文体杂糅；议论文例子要新颖，注重挖掘文化内涵；记叙文要注重六要素等。 黄金玉老师为本次活动做了总结。杏坛耕耘数十载，她心中有千言万语。     她对工作室伙伴说：“上课是一辈子的修行，‘底子’好的班级，多‘放’一点，‘底子’弱的班级，多‘带’一点。这是一个充满‘挑战’的过程，它的迷人之处就在于——生成，我们要让学生的学习真正发生！”    她对文昌中学的伙伴说：“好的课堂，一定有生命的张力，在一堂课上呈现的精彩，其根，往往是扎在了课堂之外。成为学习者，才能让我们有勇气面对真实的教学！”    她对文北中学的老师说：“不要悲观，不要放弃，坚持真理，坚持立场，像马克思一样去战斗。” “他山之石，可以攻玉。”活动之前，我们也许一筹莫展，焦头烂额，但领略了名师课堂，听取了专家点评，吸取了成功经验，中考之路似乎不再举步维艰，复习方法也变得清晰起来。面对中考，我想或许可以尝试以下几点：一要吃透学情，一课一得。 复习课应该怎么上呢？学生知道什么？学生最需要的是什么？这是我们备课时应该十分注意的。上课之前应该对所有学生进行评估，可以是小测验形式。 课堂是集中解决学生问题的地方，最有效的方式应该是讲练评相结合，让学生在实践中得到方法，在练习中总结经验，做到按分答题，有迹可循。二要重视基础，狠抓落实。 邢老师说：“在小学的时候，学生就已经学了比喻，到了高中仍然用不好比喻，甚至不理解什么是比喻，这就是基础不固。”我们应该责备自己做得太少，没有让学生吃透概念，没有让学生得出行之有效的方法。 “中考考什么我们就学什么，中考不考的不学。”这句话看似是有针对性的复习，实际上是个误区，句子结构是基础，文言句式、实虚词是基础，这些我们中考不会直接考，但是没有这些东西，我们就不理解病句，不理解文言文，缺乏这些知识，到了高中更是地动山摇，岌岌可危。 中考是测评，不是目的，我们不能本末倒置。没有基础，何来能力？ 一句话，让学生吃透基础，找到方法。 字音字形是基础，诗歌默写是基础，这些基础性的东西，我们务必找到一个能够落实的方式方法，常抓不懈，狠抓落实。三要提升能力，拓展视野。 中考在消无声息地进行变革，尤其是在阅读题目和作文方面，越来越注重考查学生自己的看法，看似开放型的题目，却暗含玄机。学生写出来的话无一不是体现着他们的视野。 广阔的视野不是刷题刷出来的，也不是背答题模板背出来的，而是大量的阅读与实践的结果，是教师引导学生不断思考探索的结果。 一次培训，一次收获。“上课是一辈子的修行”，中考之路亦漫漫，吾将上下而求索。