<p class="ql-block">《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册《热》单元的第五课，学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题: 固体会不会也热胀冷缩呢?</p><p class="ql-block">教科书选择金属固体来让学生开展这方面的观察研究活动。教教材设计的观察研究活动有两个，一是观察铜球的热胀冷缩。铜球是个球体，加热后会在各个方向上都产生膨胀现象，而铜环可以很方便的检测铜球加热后的变化，有利于让学生认识到物体的膨胀是各个方向上的膨胀。二是观察金属条加热前后的长度变化。在观察铜球热胀冷缩现象后，让学生尝试设计观察金属条热胀冷缩现象。</p> 实验器材 <p class="ql-block">实验器材：固体热胀冷缩材料、酒精灯、冷水、火柴。</p><p class="ql-block">ps：如果爱牛的这个火柴有一个独立的塑封袋就更好了，这样不容易受潮。</p> 聚焦 <p class="ql-block">课件出示英国铁路的故事，引导学生猜测钢轨歪曲、断裂的原因。大部分学生根据之前所学知识能猜测出金属（或固体）具有热胀冷缩的性质，从而引导学生进入探究环节。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教学反思：</span>这节课，我在教学环节的顺序上做了调整。按照以往的教学顺序，直接观察铜球等金属的热胀冷缩现象归纳总结得出金属具有热胀冷缩的性质。我觉得这样为了实验而实验学生太被动了。于是，我把英国铁路的故事放到了前面，同学们提出<span style="font-size: 18px;">铁路之所以会七扭八歪，有可能是由于金属铁轨的热胀冷缩导致的。为了验证这一观点，同学们积极思考，设计实验，动手操作。从生活实际入手，更能激发学生探究的欲望。</span></p> 探究 <ul class="ql-block"><li>观察铜球的热胀冷缩</li></ul> <p class="ql-block">出示实验材料，提问：怎么来设计实验验证我们的猜想呢？学生独立思考，交流实验方法：我们可以怎么做？</p> <p class="ql-block">教师明确实验方法后，学生分组实验。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">观察铜球的热胀冷缩</span></p> <p class="ql-block">展示2-3个小组实验视频，由小组成员汇报观察到的现象，交流小结：铜球具有热胀冷缩的性质。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教学反思：</span></p><p class="ql-block">1.学生好奇心非常的强，要时刻提醒学生不要用手触摸加热后的铜球。</p><p class="ql-block">2.酒精灯的使用方法也要加以指导，巡视过程中发现部分小组没有用酒精灯外焰加热，对操作不当的行为要及时给予纠正。</p><p class="ql-block">3.有一个小组铜球加热很长时间后，仍然可以通过铁环。当时有学生提出，可能是铁环太大了，可以同时把铁环放入冷水中再试一试，但是我对学生提出的这个观点没有进行深入分析。如果能借机深入分析，对以后学生科学思维的拓展及科学素养的培养是一个良好的切入点。</p> <ul class="ql-block"><li>观察金属条的热胀冷缩</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">思考：其他金属会热胀冷缩吗？阅读教材，交流实验方法。通过观看微课视频，观察实验现象。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">微课视频来源：小学科学教学网。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教学反思：</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">设计这节课的时候，我以为前一个实验会耗时比较长，所以第二个实验决定以微课形式展现，没有给学生准备器材。后来发现这节课时间还是比较充分的，完全可以让学生自己动手完成这个实验。虽然通过观看微课视频也能得出结论，但是学生兴趣明显不大，也没能体现出科学课的探究精神，对学生和我自己来说都是一个遗憾。</span></p> <p class="ql-block">提出问题：我们研究了铜、铝，观察到它们都具有热胀冷缩的性质，我们可以得出“金属受热时会膨胀”这样的结论吗？学生阅读教材P38右侧内容，了解锑和铋热缩冷胀性质。</p> <p class="ql-block">解释课前的问题“第一条铁路为什么会出现歪曲、断裂的现象”，并交流讨论生活中与热胀冷缩有关的设计。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">~~~~~~~~~~~~~~~~</p> <p class="ql-block">教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3g61w9sz" rel="noopener noreferrer" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—3橡皮泥在水中的沉浮</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gite7z1" rel="noopener noreferrer" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—6下沉的物体会受到水的浮力吗</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gthbhfq" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">橙子课堂反思：五下1—8探索马铃薯沉浮的原因</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3ij1ma1l" target="_blank" data-link="create" style="font-size: 18px; -webkit-text-size-adjust: 100%;">橙子课堂反思：五下2—1热起来了</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3iibzyj4" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">橙子课堂反思：五下2—3液体的热胀冷缩</a></p><p class="ql-block"><br></p>