<p class="ql-block">《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。之后，教材呈现了生活中其它常见的液体，通过举一反三，让学生利用改进后的装置来研究其它液体的热胀冷缩现象。最后，通过迁移应用，以饮料瓶不装满的现象，引发学生思考，让学生尝试用本课知识解释生活中的实际问题。</p> 实验器材 <p class="ql-block"><u>实验器材：</u>一杯红色液体（用红色素调制的水）、平底烧瓶、温度计、两个小烧杯、带玻璃管橡皮塞、热水、冷水等。</p><p class="ql-block"><u>实验器材使用说明</u>：玻璃管直接插进橡皮塞比较困难，建议教师先组装好再分发给学生，组装时涂抹一些水或凡士林（爱牛工具箱里有提供）会更方便。热水和冷水等实验开始时再分发。</p> 聚焦 <p class="ql-block">出示饮料，老师刚买饮料都没有装满，这是为什么？学生自主思考，发表自己的想法。（预设：学生学了前面一节课，可能会与热胀冷缩的知识联系起来。）回顾上一节课的实验，气球皮的鼓起程度有限，实验现象不明显。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">引出新问题：如何改进实验装置让现象更明显？ </span></p> 探究 <ul class="ql-block"><li>改进实验装置</li></ul> <p class="ql-block">请各位同学根据老师提供的材料，设计一个实验装置吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>这个活动的不足之处在于一开始学生不太愿意动脑或不敢说自己的想法，出示实验器材后，学生的想法又受到了限制，缺乏科学探究的精神。在以后的课堂中，要对学生加以引导。</p><p class="ql-block"><br></p> <ul class="ql-block"><li>观察“水的体积变化”</li></ul> <p class="ql-block">学生交流讨论后，老师在课件上做适当的总结和补充。分小组完成实验。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">观察“水的体积变化”</span></p> <p class="ql-block">展示2-3个小组实验视频，由小组成员汇报观察到的现象，其它小组进行补充或提出质疑。引出“热胀冷缩”的概念：水在受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做<span style="color: rgb(237, 35, 8);">热胀冷缩</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span></p><p class="ql-block">1.本班学生比较好动，部分学生用手去摸热水，所以给学生提供热水前一定要提醒学生注意安全。</p><p class="ql-block">2.提醒学生的画水位线时要画的明显一些，否则不容易观察。</p><p class="ql-block">3.给学生提供的热水少了点，变化速度较慢。</p><p class="ql-block">4.烧瓶内的水就是常温水，放入冷水中现象不明显，等学生尝试后，引导学生发现，温差不大时水位变化不明显，提示学生可先放入热水再放入冷水观察。</p> <ul class="ql-block"><li>观察“其他液体是否会热胀冷缩”</li></ul> <p class="ql-block">教师出示白醋、酱油和黄酒，学生预测这些液体是否会热胀冷缩。教师演示后，学生回家可用其他液体进行实验。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">家庭实验</span></p> <p class="ql-block">通过其他液体的热胀冷缩实验，让学生认识到液体的热胀冷缩是较普遍的现象，并不只有水才有热胀冷缩现象，进而完善学生对液体热胀冷缩性质的认识。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>原计划在课堂上分组实验，但是因为时间不够改为演示实验，以后开展课堂活动要更充分地考虑时间的分配。</p> 研讨 <p class="ql-block">出示酒精温度计。提示温度计里面也有液体—红色酒精。让学生将其分别放入热水和冷水中观察。思考：酒精温度计在测量水的温度时有什么特点？它是利用什么来测量水的温度的？</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">活动反思：</span>学生对液体的热胀冷缩已经有了一定的认识，再让学生观察酒精温度计测水温时的变化，学生自然会将温度计的原理与液体的热胀冷缩性质联系起来。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">不过温度计的使用看起来简单，但是还有部分学生操作不当，比如碰到杯壁或杯底，老师要做适当引导。</span></p> 应用 <p class="ql-block">再次出示饮料：瓶中的饮料不会装满的原因是什么？学生结合本课学习的知识，发表自己的想法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">~~~~~~~~~~~~~~~~</p> <p class="ql-block">教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！</p> <p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3g61w9sz" rel="noopener noreferrer" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—3橡皮泥在水中的沉浮</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gite7z1" rel="noopener noreferrer" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—6下沉的物体会受到水的浮力吗</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3gthbhfq" rel="noopener noreferrer" target="_blank">橙子课堂反思：五下1—8探索马铃薯沉浮的原因</a></p><p class="ql-block"><a href="https://www.meipian.cn/3ij1ma1l" target="_blank">橙子课堂反思：五下2—1热起来了</a></p>