乘学区联动之势，谱多元教研篇章 —— 记琼海市第一学区英语学科教研活动（第三期）

星坪

杏坛芳菲重，🌸 讲堂书味浓。文墨谈笑间，🌸 风华灼灼显。 　　为全面落实我市教研室学区教研活动要求，进一步优化教研资源，促进校际交流，切实发挥学区联动教研的独特作用，创造开放、互补、共同发展的教研平台，提高教师专业素养，形成学区教研常态化，2021年4月1日下午，琼海市第一学区英语科组在琼海市第一小学开展了第三次教研活动。 　　活动开始前，琼海市第一小学英语教研员王南老师介绍了本次教研活动的流程及要求。 　　本次活动分为三大环节： 一、分组讨论观摩市英语课堂 教学评比的收获和思考， 由各组代表分享心得体会 二、集体观摩海淀外国语学校 课堂教学课例 三、根据课例，集体研讨，取长补短 第一环节分享篇 　　此环节由市第一小学龙卫卫老师主持。 　琼海市第一小学各年级组，及各兄弟中心学校的老师代表分别上台发言，分享此次观摩市英语课堂教学评比的所思所悟。 ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　市第一小学六年级组王小茗老师，代表发言。 　　王老师表示：“本次赛教的大部分选手都紧紧围绕这自己制定的有意义的主题，综合考虑语言，文化，学生生活经验，相关学科知识等，以主题任务探究为明线，以语言知识学习和技能发展为暗线，整体设计和规划学习进程，使学生借助优质学习资源，在探究活动中围绕主题交流思想，分享经验，促进其认知发生迁移，发展其语言和思维能力，使其形成文化理解能力和正确的人生观，价值观。同时，此次比赛大部分选手都能根据布鲁姆认知领域的教学目标(记忆，理解，应用，分析，评价，创造)有层次、递进式地设计问题，以问题引导学生学习，以问题体现教学的重点和难点，以问题引导学生对主题意义进行深入探究，引发学生深层次思考，即培养了学生的思维能力，同时渗透了育人目标。 ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　市第一小学五年级组何欢欢老师，代表发言。 　　何老师谈及自己的收获：“参赛老师们都紧紧围绕单元主题整体教学为中心去设置教学活动，关注教材，深挖文本，渗透德育；并且此次比赛教师们的评价机制让人眼前一亮，板书设计也新颖创新。” 同时何老师也提出了自己的疑惑：“在学生答不出老师所提的问题时，应如何更好地引导学生？让学生清楚地明白老师的问题和指令。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　市第一小学四年级组蔡向荣老师，代表发言。 　　蔡老师表达了其今后努力的方向： 教师应该吃透教材，注重以生为本，关注教学过程，让学生积极参与，体验知识，培养学生共同探究主题意义的思维。 教师要从培养学生的语言能力入手，鼓励学生通过层层深入的学习活动，激发学生使用英语交际的欲望，培养学生的语用功能。 教师要提高个人的素养和技术能力，在平时的家常课中要勤于磨炼自己的课堂用语，备课要符合自己的思维习惯和性格特点。制作PPT或者教学设计时，要积极参与，不懂就主动学。只有这样才能熟练掌握课堂的各个环节和设计目的，才能展示出自己专属的教学风采。 ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　市第一小学三年级组王杨老师，代表发言。 　　王老师言其感悟： “话题通常是指文本所涉及的素材范围，主题则是作者试图在文本中想要表达的观点。而老师们能紧紧围绕“单元主题”意义，以生为本，创设情境教授新知，在教学中整合学生新旧知识，内化运用所学知识，体现了知行合一。 ” 并谈及今后努力的方向: “教学中应用课堂评价机制多维度评价学生，时刻关注学生。教学中要注意学科育人。用最简单的课件进行有效的教学。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　上埇小学蒙江雁老师，代表发言。 　　蒙老师用五个要点概括了自己的心得体会： 一、精彩的导入，一鸣惊人。 二、精美的课件，引人入胜。 三、精致的板书，赏心悦目。 四、精准的口语，妙语连珠。 五、精细的设计，独具匠心。 ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　博鳌中心学校王妙玲老师，代表发言。 　　王老师发表自己的观点： “学生作为课堂主体，在课堂中的反应呈现出课程主题意义的达成情况。教师应整合文本，使教学具有逻辑性，避免文本教学碎片化。更应以学生为中心，放手课堂于学生，发散其思维，这样才能显现出更多亮点。同时，教师应在课堂上多维度多元化评价学生。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　中原中心学校梁饶予老师，代表发言。 　　梁老师指出：“在小学英语课堂中，培养学生的学习兴趣至关重要。教师应在课堂上创造最佳环境，如利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具等形式，吸引学生进入课堂，提高学生学习兴趣。教师还应尽可能多地给予学生模仿的机会，提高学生语音语调的准确性。每一次的教研活动，都汲取了很多新的理论知识和教学方法，以后会不断琢磨不定改善，精心设计教学活动，提高课堂教学效率。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　梁小金老师也对此次参与课堂教学评比活动的经历进行了反思： “感谢市一小这个大团队给予我的帮助和力量，大家齐心协力，攻克难关，齐头并进。通过这次赛教，我意识到我临场反应不足，表现留有遗憾，但这也是我人生中一份珍贵的礼物，是一场自我素养得到提高和锻炼的修行。今后我将更加努力地提高自身的专业水平和专业素养。相信在在座各位老师的帮助下，我会快速成长，也希望将来有一天，我能对自己的课满意，也能让大家满意。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　最后，龙卫卫老师结合老师们分享的思考和观点进行了总结性指导发言。 　　龙老师表示：“老师们应注重单元整体教学的一致性，善于挖掘教材文本，设置的问题和教学活动应有梯度性、有层次性，把对于单元整体主题意义的探究贯穿于整个模块的教学中。教师还应做到多关注学生，以学生为课堂主体，引导学生学会思辨性思考，确保课堂上得扎实、有成效，才能帮助学生在最后输出时准确且高效地使用新学的功能语句，达到迁移创新的教学目标。” ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 　　一滴墨水写成的文字可以让千万人思索，一次精彩纷呈的课堂教学评比可激起无数观点的迸发。讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。聆听了各位教师代表分享的见解，老师们的思想在碰撞中得到升华，共识在交流中凝聚，纷纷呈交了自己的心得体会，将自己的思悟付诸于笔尖，长存于脑海。 第二环节观摩篇 　　此环节为全体教师共同观摩海淀外国语学校的课堂教学课例。 在观看之前，王南教研员就此堂课提出了几点问题：从哪些方面体现出以学生为课堂主体？教学过程的设计如何循序渐进而又扎实有效？是否有值得学习的新颖的教学活动设计？教师的引导和课堂指令有何可借鉴学习之处？此堂课如何在单元整体教学中实现其主题意义目标的达成？是否有不足之处？ 让老师们带着解决问题的任务认真观课，寻找答案，并提出自己的看法和意见。 　　老师们聚精会神，不错过课堂上任何精彩的细节，仔细琢磨，认真思考。 第三环节研讨篇 　　观课结束后，由莫小紫老师主持，针对王南教研员所提出的几个问题开始研讨交流。老师们纷纷各抒己见，讨论得热火朝天。 　　老师们踊跃发言，表达自己的见解。 　　研讨交流所产生的观点大体如下： 胡老师利用绘本导入星期的表达教学形式新颖独特，绘本的学习和课本教学相结合。在教授新课的过程中，能与学生的实际生活相联系，创设现实情境引导学生学习新知，并在教学时时刻关注学生，循循善诱，以人为本，恰恰遵循了以教师为主导以学生为主体的原则。正是因为教师的不断耐心地引导，让学生在学习过程中体会到：无论在学习中亦或是在日常生活中我们都要学会合理安排自己的计划。正是充足的语言输入，扎实的语用操练，最后才能达成对知识进行迁移创新的教学目的，实现主题意义下的德育目标。 ✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨ 结语 教书育人重素养，课堂思辨智慧扬。多维对话春风荡，思维碰撞惊四方。 　　流水因有碰撞，才有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄浑壮阔；云层因有碰撞，才有“列缺霹雳，丘峦崩摧”的惊天动地之势；人因有思维的碰撞，才有“百家争鸣，百花齐放”的灿烂文化。 通过此次教研活动，教师们结合所学所知，踊跃畅谈，既有思想的深知，又有实践的真知，既引发了思想的共鸣，又碰撞出新的火花，既扩宽了思维的广度，又加深了思维的维度！相信第一学区的全体英语老师们，能在学区集体教研的大环境下，一步一个脚印，稳扎稳打，踏实前进，以硅步之积，至千里之路！