史册小学家校共管座谈会

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教育

批评

父母

表扬

老师

我们

4月2日，礼拜五下午,高淑娟老师主持召开了史册小学家校共管座谈会。

会上，宁红苗老师对史册小学的整体情况作了介绍。

发挥“引领作用”

打造“精品校园”

我们史册小学是一所单轨制不完全农村小学，学校占地面积3300余平方米，建筑面积727平方米，现有1—4年级4个教学班，学生56名，教师8名，学校硬件设施日趋具备，二楼有计算机教室、阅览室、音体美器材室、音乐室，一楼是图书室，校园硬化、绿化、美化、文化、净化更加完美。现已做到三季有花、四季有绿，置身其中倍感赏心悦目。

我们史册小学深入反思学校存在的问题，根据学校实际情况，初步确定了史册小学近期打算和长远目标。

第一、从一点一滴，打造美丽校园。

我们学校有铁锹、锄、铁耙子等家具，教师渐渐形成了自己动手装扮美好校园的习惯。新学年开学以来，我们自己动手，把花园的花木重新规划移栽。黄慧校长带领薛前发、杨学建老师利用课余时间，铲除了已经影响到整体美观的毛竹和积累多年小石子以及乱生的杂草；几位女老师，拿起铁耙子，给每一棵花树都垒了一个圆圆的浇水池；西边花园种有韭菜、葱、下一步还打算种些葫芦、黄瓜、豆角等，东边花园种有小葱、菠菜、小茴香等，西边花园由一、四年级保管，东边花园由二、四年级保管，各班主任自己动手拿起五彩粉纸，剪剪画画，在教室里布置了卫生角、读书角、精彩展示等墙壁栏目。校园面貌有了根本改观。

第二、从一举一动，培养学生习惯。

每天从接送学生到课间活动，从上课下课到自习作业，我们始终注意把学生活动、学习生活尽可能的留在自己的视野里。我们坚持检查学生双手、衣服、帽子、红领巾，关注学生站姿坐姿、活动的规范：哪个帽子不干净了、那个指甲长了、哪个红领巾没有戴好、哪个作业不整齐……我们认为，再漂亮的口号标语都不如实实在在的从一举一动引导学生养成一个好的读书生活习惯。走近学生关注学生一天天就成了我们学校的教师的常态，一天一天引领规范着学生的行为习惯。

第三、从一言一行，引领教师行为

关于周日作业，我们认为，倒不是必须给学生增添负担，也不在于，就要利用这一会休息时间加重学生作业，提高学生成绩，而在于提醒学生养成一个良好的习惯，检点学生节假日不会无事生非。

示范，先正己才能正人；楷模，须学好才能教好。我们每个老师都严格要求着自己，我们相信通过我们的一班教师亲力亲为尽心引导，我们的史册学校一定会越来越好。

第四、从一角一滴，孕育节约校风

农村的孩子，练习本写完后再用背面做练习，早就成了习惯。我们把这个行为习惯做了延伸：打印资料一改过去简单打印的习惯，全部改变成双面了。一些上级布置学习的文件精神，我们借鉴无纸会议无纸办公，我们集体利用电脑学习自己拿上笔记本认真笔记。随手关灯，在我们引领下也渐渐内化为学生习惯。

只有从一点一滴，孕育节约校风，大家在一起才能舒心，才能心往一处想劲往一处使，携手搞好我们的工作。

丁丽婧老师具体讲到在家里如何管理好陪伴好孩子。

1 父母的表率作用
父母是孩子的第一任老师，是时间最长的老师，是最重要的老师。父母的一言一行对孩子产生非常重要的影响，我们都希望孩子养成好的心理素质，与人为善、心胸开阔、尊重父母、尊敬老师、勤学上进、勤俭节约等等，父母首先要做到，行动上的影响作用远大于语言上的教育作用。比如，希望孩子尊重父母，长大后孝敬父母，你首先要以身作则，尊重和孝敬自己的父母，包括配偶的父母。父母的言行不一对孩子的反作用最大，孩子对父母的信任程度会降低，甚至鄙视，对父母的正确教育也会画上一个问号，从而很容易接受外界不良影响。
2 教育目的性
教育孩子的方式有多种，但目的应该是一个，也就是说教育要有一定的目的性。比如说，孩子小的时候对物件没有价值上的观念，如果孩子有意破坏一件并不贵重的东西，都要进行批评，但如果孩子无意中损坏了一件很贵重的东西，即使你很心疼，也只能是提醒孩子以后小心一些。小孩或大孩犯了错误，大人会生气，甚至非常生气，真想狠狠揍他一顿，这时需要冷静地考虑一个目的性，目的是教育孩子改正错误，不再犯同样的错误，加深对错误的认识，但是绝对不能把大人解气作为目的，大人教育中的错误常常是“把我气得狠狠地揍（骂）了他一顿”,这就是犯了目的不明确的错误，把大人解气作为目的了，而不是把教育孩子作为目的。再者，教育孩子一定不能受大人当时心情或情绪的影响，高兴的时候大错不管，不高兴的时候小错就打，是错误的。教育孩子要就事论事，一定不要把上次的错误累加到这次。
3 赏识教育
孩子需要大人的赏识，大人要留意孩子的优点和成绩，并经常告诉孩子，经常表扬孩子，表扬的作用大于批评的作用。第一，使孩子树立信心；第二，通过表扬可以使孩子考虑到没有被表扬的那些方面的不足；第三，为了得到表扬会更加努力；第四，心情愉快，事半功倍。表扬和批评一样都不是目的，只是手段，目的是一样的，是让孩子更好，只要通过表扬能达到这个目的，就不要用批评的方式。可以这样想，你今天上班受到领导的表扬，哪怕你明明知道表扬得有些虚，但你仍然会很高兴，一天心情很好，当天的工作也完成得很出色。反过来，我今天刚一上班就被领导批评了一通，哪怕我明明知道批评得对，我仍然会很不高兴，一天的工作也没干好，说不定明天还要挨批。大人尚且如此，何况孩子！
4 儿童的自尊心
孩子（哪怕小孩子）都有很强的自尊心，孩子一旦没有自尊心，恐怕就很难教育了，要注意保护孩子的自尊。不要当着他的同学（甚至其他大人）的面批评孩子，最好是只有你和孩子两个人的情况下批评，批评过程中就事论事，不要用有损孩子自尊的语言，比如，你没治了、你还有脸回来、我看见你就烦、我怎么就生了你这么个孩子等等。孩子大多都会耍些“小聪明”，大人很容易看穿，但是只要无关大局，不伤大雅，尽量不要点破，而就有很多大人为了表现自己的“伟大”，次次揭穿，可悲。

5 诚信教育

听到不少家长说，孩子考试成绩不好时，就有意不告诉家长，或谎报成绩，甚至修改分数。我可以肯定的说，是家长之过，是家长的一些行为导致了这种现象。或者是家长平时没有诚信的表率；或者孩子成绩不好时，不管问题所在，棍棒相加，悲哉。

6 青春期反抗心理

中学生处在青春反抗期，对社会有了一定的认识，看到了一些教育与现实的脱节，并对其扩大化，独立意识加强。这个时期的教育往往最难，要给孩子留有一定的思想空间和行为空间。不要管得太死，要给孩子留有思考得余地，父母在思想上和行为上进行引导。打个比喻，小的时候，你告诉他这个果子是甜的，可以吃，那个果子是苦的，不能吃。孩子会听你的，只吃甜的果子。大的时候，你同样告诉他，他不一定会相信，他要都尝一尝，你不要担心，一方面告诉他那是苦的，一方面允许他去尝，这就是给孩子留有实践的空间。但是，有毒的果子绝对不能让他去尝，这是原则，有松有弛。这样，孩子有实践的空间，一般不会去碰毒果。相反，只允许孩子吃甜果，酸的、苦的、毒的果子一概不许碰，孩子不辨轻重，误尝毒果的可能性岂不增加。
7 目标适当
作为父母，都望子成龙，但目标要适实，不可过大，目标过大等于没有目标。例如，我们都希望孩子成绩越高越好，比如孩子有80分的成绩，你可以85分作为期待的目标，在孩子看来目标并不遥远，不管成与不成，孩子会努力争取；如果你以95分作为期待的目标，在孩子看来很遥远，想着即使努力也难以实现，于是孩子会放弃努力，岂不事与愿违？再者，人都有能力的限制，经过努力没有达到目标也不可过责，否则，孩子会怨你不了解他的努力与辛苦，从而产生逆反心理，以后会放弃努力。
8 与孩子交朋友
与孩子具有朋友式的关系，对于教育孩子是大有帮助的。经常有家长埋怨，孩子与同学之间有说有笑，有说不完的话，和家长却什么话都没有，错在谁？在家长。不管是孩子还是大人，最和谐的交谈往往以平等的关系为前提。比如，同事之间可以很自由的聊天，建立很好的关系，但与领导谈话一般要谨慎的多。我们都有这种经验，同样的一句话，朋友说的或是自己很不喜欢的人说的，效果大不相同。如果是建议，朋友的建议可能采纳，而你不喜欢的人的建议难被采纳。如果是批评，朋友的批评，你可能接受，从而反思或改进。而你不喜欢的人的批评，只会使你反感。我们教育孩子，是希望孩子做的更好，批评孩子，是希望孩子认识错误，改正错误。你的教育和批评能否达到预想的目的，效果如何，与你和孩子之间是否具有朋友关系密切相关。比方说，和小孩说话，站着说和蹲下来说效果大有区别，蹲下来使小孩产生平等一些的感受，容易沟通。对于大一些的孩子，沟通中要建立一定的平等关系，包括年龄上的平等。比方孩子在学习上遇到困难，一部分内容没有理解，心理沮丧，甚至对学习失去信心，我会说，别着急，这部分内容确实比较难懂，爸爸小的时候学这部分内容也是遇到困难，着急的不行，后来老师怎么怎么讲，我怎么怎么考虑，才把这部分内容彻底弄明白。孩子遇到思想上的问题也用类似的办法开导，效果很好。这就是与孩子建立年龄上的平等。大人不要害怕在孩子面前暴露自己的不足，要使孩子知道人（包括大人和孩子）都有不足，都有缺点，都会犯错误，这不可怕，只要努力改进，争取进步，就是好的。这样说，你在孩子心目中的地位只会提高，而不会降低。
9 提供有力的帮助
孩子和大人一样，会遇到各种困难，包括学习上、思想上等，需要大人的帮助。这种帮助要切实、符合孩子的心理程度和理解程度，避免空洞的说教，有能力就帮，没有能力就明确告诉孩子你帮不了，再想其它办法，不可不懂装懂，长篇说教，与事无助。帮助孩子要亲临其境，不能想当然。打个不一定很恰当的比喻，孩子被大石挡路不知如何过去，你作为家长不能斥责孩子“真没用，这么小块石头就挡住过不来了！”，也不要站得远远地说“过来，过来。”。我认为，有能力你就把挡住孩子的石头搬走；或者，帮助孩子越过去，伸出一只手或一个指头给孩子，使孩子增加信心，一个指头的作用远大于一大堆空话的作用。再者，引孩子绕过石头，然后让孩子回头看看，石头确实已在身后了。孩子遇到的困难，不管大小都要认真对待。有的家长，孩子学习上有些吃力，问难一些的问题时，能够耐心指导；但问到很简单的问题（或者大人认为过于简单）时，横加斥责，几次过后，孩子再有问题不敢问了，小问题逐渐积成大问题，孩子失去学习的信心，大人后悔莫及。

宁素霞老师强调了安全和防疫。

小学生预防传染病安全常识

传染病是由各种致病微生物所引起的，能在人与人、动物与人之间相互传染的疾病。
一、传染病传播的方式和途径:
1、通过空气从呼吸道传染。如流感、流脑、麻疹、百口咳、风疹、猩红热等。
2、通过食物经消化道传播。如痢疾、伤寒、甲型肝炎等。
3、通过昆虫及动物传染。如蚊子传播乙脑:虱子传播斑疹、伤寒:狗能传播狂犬病:苍蝇传播痢疾等。
4、通过日常接触传染。如甲肝、沙眼、红眼病、水痘等。
5、通过血液传播。如输血、打针感染乙肝、艾滋病等。
6、 土壤一被虫卵、芽孢等污染时，成为传播途径
二、常见预防措施
①加强体育锻炼，保证休息，提高抗病能力。
②最佳的预防是在适当的年龄接种疫苗。
③传染病患者要进行隔离直至病情痊愈为止。
④传染病流行期间尽量少去公共场所( 尤其是医院)，少串门，以减少感染和传播机会。
5：注意个人及环境卫生，不挑剔食物，多喝开水。
⑥易感人群应注意饮水饮食卫生，养成饭前便后洗手的习惯。
⑦药物预防，出现病情时应早诊断早治疗。
三、正确的洗手方法:
1.打开水龙头，使双手充分淋湿，至手腕以上。
2. 取适量的洗手液或肥皂。
3 搓揉双手，至起泡沫。
4.手心、手背、指缝间都要搓揉，要洗至手腕以上。
5.要特别注意指甲缝隙处和粗皮肤纹的地方。
6.整 个搓揉的过程，至少要有二十秒或以上。
7.再次打开水龙头，让水从手腕到指尖,从上到下地冲洗，以免脏水再次污染双手。
8.用水冲洗水龙头开关，再关掉水龙头。
9.用干净的毛巾或纸中擦干双手。
四、流行性感冒( 简称流感)的预防:
①注意体育锻炼，保证休息，增强体质。
②流感流行期间暂停集会，暂不探亲访友，不到人群密集的地方活动，出门戴口罩。公共场所加强通风，喷洒漂白粉液消毒。
③时要保持营养均衡和避免过度劳累，这是预防流感的基础措施。
④预防流感的最好办法是接种疫苗.

薛前发老师从一段抖音谈起，讲了“家校共管”管的不仅仅是学生的学习成绩，更是学生良好的学习生活行为习惯。他强调：学习成绩是该老师负责，但是学习习惯生活习惯行为习惯更是培养孩子的大事。一天天养成良好的习惯，一个个良好的习惯造就孩子良好的性格，性格决定成绩决定孩子命运。小学生可塑性比较强，在学校五天的规范培养礼拜天回到家里如果家长不能很好的配合，一夜就能回到”解放前“。他恳切希望家长和学校携起手来，共同办好老百姓家门口的学校。

家长会后，各班主任和家长分别交流了孩子的学习生活情况。