立足学科核心素养，开展深度备课研讨——烟台开发区初中物理2021年度第一次主题教研活动

小七

备课

李老师

课堂教学

学生

物理

笔记

深度

教师

素养

老师

精彩片段，视频快剪。

　　 为了深入推进“基于学科核心素养的物理课堂教学改革”，积极探索深度备课的模式技巧，提高物理教师的备课能力和教学质量，2021年3月23日，开发区全体初中物理教师齐聚第四初级中学，开展2021年度第一次主题教研活动。

　　本次活动区教研员李正伟老师共设计了三个篇章。一是微课培训篇，二是质量分析篇，三是深度备课篇。

微课培训篇
随着网络技术的发展和教育装备的更新，教师的教和学生的学加入了更多的技术元素。去年在线授课的体会让很多老师认识到了微课在课堂教学中发挥出的巨大作用。形象直观的动画展示，耳目一新的语言表达，极大的激发了学生的学习积极性。为了帮助大家更好的进行微课创作，丰富自己的备课资源，本次教研活动邀请第三初级中学的年轻教师李伟给大家介绍演示“万彩动画大师”等视频制作工具的使用，让大家初步了解软件的功能和使用方法，为今后的微课创作增加技术含量和可观赏性。

质量分析篇：
李老师首先对上学期物理期末试题做了简要分析，试题数量和题型与学业水平考试保持一致，考查内容为九年级上下册，各章节知识点考查占比如下：

为引导老师们的教学方向朝着培育学生的核心素养前进，李老师阐释本次期末命题思路是：立足基础知识和基本规律，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力，重视探究实验和学生的动手操作能力，让学生在学习物理的过程中逐步形成物理学科的核心素养。

根据学生成绩情况，李老师做了归因分析，并给出了老师们下一步教学的建议：

深度备课篇：
2020年，烟台市教科院出台《基于物理学科核心素养的课堂教学改革方案》，作为一线教师的我们该如何推进新一轮课堂教学改革？李老师提出，我们要从备课上开始，进行深度备课，让“基于物理学科核心素养的课堂教学改革”落地。

1.现身说法。李老师通过分享自己的备课经历，阐述了充分备课的重要性。课前备课充分，上课时就胸有成竹、一切都在掌握之中，知识点处理得恰到好处，课堂进行的非常流畅，学生对于新知识的第一印象正确、准确、印象深刻。如果备课不充分，上课时对教材的理解不透、对学生的认识不足，则容易给学生造成错误认知，后面多花时间、精力也不易更正。
2.指导思想。新一轮课堂教学改革下该如何备课，如何实现深度备课？李老师带领大家学习《基于学科核心素养的物理课堂教学改革方案》，让老师们知道、了解、熟悉方案内容，并作为自己的备课指导思想。

学习完课堂教学改革方案，李老师结合自己的理解，提出了几点具体要求。

3.评价标准。要想备出一堂好课，就要知道好课的标准是什么？李老师结合“烟台市物理教学大比武评价标准”，向老师们介绍了什么样的课才是一堂好课。

4.备课流程。要实现深度备课，老师们要做到以下几点：做好备课准备，明确备课流程，分析教学内容和学生情况，确定教学目标和重难点，设计教学过程。

5.策略技巧。为了帮助大家更好的进行深度备课，李老师给大家分享了两个参考。一是“问题解决”教学流程设计模式。该模式是由前苏联的马赫穆托夫提出来的。多年来，我国广大教育工作者对马氏的问题教学模式进行学习、借鉴和改造，形成了现代的“问题解决”教学模式。

二是康奈尔笔记。康奈尔笔记，又称5R笔记（记录（Record）、简化（Reduce）、背诵（Recite）、思考（Reflect）、复习（Review）），是由美国康奈尔大学的沃尔特·鲍克博士等人发明的，用大学的校名命名，旨在为帮助学生有效地做笔记。康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分:左边四分之一左右(线索栏)和下方五分之一左右的空间(总结)和右上最大的空间(笔记区)。

右上方最大的空间是我们平时做笔记的地方，按照你平常的习惯记录即可；
左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。　　
下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。
我们还可以用康奈尔笔记法来进行例题的讲解。

6.课型模式。为了让老师们有据可依，有例参考，李老师选择了两种课型作为范例。

一是合作学习课的备课（新授课）。李老师以《压强》为例，从教学设计的编写、自主学习单的设计两个方面展示，并进行了详细的解读。让老师们根据“合作学习课”的上课流程，思考如何实现新授课的深度备课。

学生按照“自主学习单”中的指令和要求自学，从教师设计的问题中找到解决目标任务的方法，逐步进入深度学习，从而突出重点、突破难点。自学中出现疑问时可以组织学生进行合作，相互交流。在学生合作交流过程中教师巡视，适时参与到学生间的互动中。学生讨论结束，教师选取典型小组展示学习成果，对小组表现进行评价、鼓励。
二是评价反馈课的备课（复习课）。同样，李老师展示了评价反馈课的上课流程，让各学校教研组长带领本校物理教师进行研讨，如何进行复习课的深度备课。

评价反馈课的关键是让学生通过梳理反思建构知识体系，再通过典型例题进行思维方法的总结提炼。梳理反思是内化知识、思维提升的过程，也是一个再发现、解决问题的过程，认识由模糊到清晰的过程。教师要留给学生一定时间和空间，分析出现问题的原因，整理错题类型，提升解决问题的思路方法，有效提高学生“变中求同”、“同中求变”的能力。

　　老师们聚精会神，认真聆听，生怕错过一点信息。

通过本次主题教研活动，开发区全体初中物理教师进一步了解了《基于物理学科核心素养的课堂教学改革方案》的内容要求，明确了新课堂教学改革形式下的备课理念和方向，研讨了进行深度备课的步骤和流程，为新一轮课堂教学改革的深入推进打下坚实基础。