如切如磋悦研读，且思且悟共芬芳 ———记龙游阳光小学共同体数学组研修活动

龙游阳光小学

杨柳青青，紫藤馨香。 3月31日，阳光小学共同体数学组教研活动在录播教室拉开序幕。参与此次活动的除了研修共同体学校的所有数学老师，更是邀请到了浙江省杭州市上城区新思维教育研究院的专家姜荣富老师。 本次活动由数学教研组长王春燕老师主持，分为三个活动内容。 团队合作，读与研相契 计算课看似简单，所具的内涵却非常丰富。两位数加一位数在整数加法中地位如何？前后联系渗透知识是哪些？不同版本的处理有何异同？等等，这些都需要我们去真正钻研。备课前期，我们细细研读姜老师提供的阅读材料。 一读，快速地浏览三份阅读材料，搜集关键信息，明确材料所表达的主要观点。 二读，细细品读，理清脉络，划出重要观点，结合自己的理解提出疑问和见解，沟通三份材料的主要思想， 三读，全组数学老师交流阅读所获，并与上课老师一起探讨本节课的过程设计。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。有了想法，还需要在课堂的实践中一次次去研磨。备课、试教、研磨、讨论、取舍、修改，不断地反复、不断地反思、不断地“忍痛割爱”，对教材的不断深入解读，试教中一次次与学生的课堂“碰撞”。就这样，一次又一次的辗转于教材与学生间，最适合自己学生的学习路径，以期待达到理想课堂。 对话互动，思与疑互生 第一节课是由蔡笔霞老师带来的《两位数加一位数》。依据所给的数学信息提出加法问题导入，引出35+7怎么算？学生借助小棒摆一摆，动笔写一写，小组说一说，得出多种计算方法。教师追问：你是怎么想的？这些不同的方法中，它们有哪些长得很像？有联系的？ 从不同的方法中，归纳抽象总结出其中共性的地方——凑整。算法多样化与最优化相结合，使算理与算法实现融合贯通，发展学生的思维，打开了学生思维中的另一扇窗。 第二节课是朱文娟老师的《两位数加一位数》拓展课。通过创设孩子们喜爱的闯关游戏，精心设计序列性的题目，引领学生一步步思考、探究，发现其中的奥秘所在。 你有什么好的经验分享给大家呢？听出最关键的是什么？遇到了什么困难？你是怎么解决的？ 孩子们不停地挑战闯关，不断思考、讨论、交流，碰撞出智慧的火花。 　　课后，研修共同体小组的所的数学老师，依据安排，分成5个小组，就以上两节课交流自己的想法，并提出自己在听课过程中关注的问题进行讨论。 两位上课老师也分别对自己的课进行了反思与总结，并提出了自己在备课过程中的困惑。 专家引领，悟与行并进 　　下午，姜老师对老师所提出的重点问题进行了探究，并进行了有关运算能力与发展思维的讲座。 姜老师结合研究主题，围绕知识理解，分享了数学思想与方法；围绕教材分析和课堂观察，交流教学设计的基本思路与解决问题的策略。 　　姜老师指出：运算能力主要是指能够依据法则和运算律正确地进行运算的能力。运算不只是一种技能，也不只是解决问题的工具，而是体现思维的过程与品质。 每节课中，新课要展开思维方法的指导，展开知识发生过程，让思维可视化。放手给学生时间，用自己的所思所学探索过程，更好地理解数学实质，使教学内容更丰富。 教学要做的就是知识的链接与经验的唤醒。要让孩子在思考中学会思考，在挑战数学任务中发展学生的数学思维，提升学生的数学思维品质。 楼国红老师对此作了相应的综述：教学要有足够的耐心倾听孩子的思维过程，让每个孩子都经历思考的过程，积累数学经验，以知启智。通过“问题的呈现－－探讨解决方法－－进行教学重构”的教学思路，实实在在的提升一线教师的教学技能。 　　最后，王春燕老师对全天的活动做了总结，并布置了需要完成的作业并宣布下一次的教研任务。 活动后老师们纷纷表示收获颇丰，通过此次研修活动，营造了深厚的学习氛围，促进教师的专业成长，为进一步提升我校数学教学水平奠定扎实基础。 教学虽无涯，探索亦有道。教研，我们一直在路上……