点滴积累，绽放风采——旗城小学“相约二三四”语文骨干教师听评课活动总结（上）

五年级

一份耕耘，一份收获，我们结束了第一轮1～3年级的语文骨干教师示范课！为了孩子们的梦，为了我们的梦，“善美耕耘处，怒放新教育”之初，我们依然坚持着努力着....... 骨干教师说评课 　　千里之层，起于垒土。“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。为此，1～3年级骨干教师在进行了课堂展示之后，精心准备了说课，各级部教师对各位老师的说课进行交流讨论后，由教师代表归纳总结。 一年级 　　马慧娟老师针对授课《四个太阳》进行了说课，马老师紧紧围绕教材，向我们娓娓道来了一堂完备的教学说课。这是一堂充满生命气息的语文课，本节课马老师目标定位准确，紧扣教学目标，设计了切实可行的评价任务，在教学活动中，运用加一加、减一减等多种识字方法进行随文识字。突出朗读指导，意在以读促悟，让孩子读出对四个太阳的喜爱。教师教态自然，能及时评价学生，富有激情，互动良好。 　　接着，冯庆伟老师针对马慧娟老师的课堂、说课，进行了点评—马老师对教材、课堂气氛与学生的互动把握良好，并点明了几处亮点：可以将识字教学作为重点；能够引领学生融入课堂，将课堂还给学生；可以关注生字书写。 　　岳友红老师点明亮点之后，提出了合理建议：板书生字时，应该细致讲解；孩子书写时教师应该巡视，提醒书写姿势；句子训练时应该留给孩子时间思考，并注意规范提示用语。 二年级 　　孙雪梅老师的说课特点明显，教学过程流畅—以学生为主体，让学生充分地展开自己的想象，大胆想象故事情节，吸引学生走进文本，课堂氛围轻松活跃。 　　王弢老师针对孙雪梅老师的课堂、说课进行了准确点评：“孙老师个人综合素质非常高。包括语言、教态，课件制作，对教材重点的把握，对课堂学生突发情况的掌控和适时点拨，特别是通过引导学生朗读，抽丝剥茧，层层递进，体会作者要表达的思想感情做得非常到位。2、学生的朗读水平很高，感情处理得很好，看得出平时朗读基本功训练得得非常扎实。总之，我认为这是一堂既美观又实用的示范课，我会好好学习，改正自己教学上的不足，向精益求精更近一步！”王弢老师总结谦虚到位，也让我们受益匪浅！ 　　同时，张雯老师针对孙雪梅老师课堂进行了细致点评—教学过程中重点引导学生欣赏春天郊外美景，并通过不同形式的读想象画面，感受景色之美。 三年级 　　有玲臻老师针对《赵州桥》教材说课：通过图片欣赏，激发学生的学习兴趣，顺势引发学生重点探究赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。过程中就地取材，利用阶梯教室的长与赵州桥对比，更直观地让学生体会赵州桥的雄伟。孩子们在一次次的朗读中去感受作者对赵州桥的赞美，突破本课的重难点。 　　针对有老师的课堂和说课内容，冯爱菊老师在点出优点的同时，给出了合理化建议—最好要求学生边读边画，在结合同学们熟悉的青州的桥，让学生对“雄伟”有更准确的理解；明确目标设立的依据，并注重学生的语言训练。 　　那婷老师在指明有老师授课说课优点后，提出合理化建议—优化串线问题，抓住单元的语文要素，结合课后题、语文园地词句段运用提出合理且易于学生理解的问题。 总结交流 　　教研组长孟伟萍老师对近期工作进行了总结，并对下一步工作进行了细致安排。旗城小学全体语文教师也交流了自己的心得体会。在交流中大家受益匪浅！ 　　刘霞校长对近期语文组活动进行了规范化指导，并对大家的说课进行了更加细致的分析，提出了更加严格的要求：规范说课流程，在基于课程标准的要求下，除了说出授课流程外，更重要的要说出教材、学情分析，评价任务，教法学法、教学流程等设计意图。说课要比单一上课难度大、技术含量高、扮演角色和所占角度不同，所以要用心准备，只有在完善备课、说课的基础上，才能真正有所学，真正有所提升，做到“人人参与，参与有得”。 　　总之，此次教师教学活动检验着教师的基本功，考量着教师的综合素质，督促着教师成长的历程，提升着教育教学质量。路漫漫其修远兮，相信坚守“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，定将小学科学“灵性+实效”课堂推向高潮，定为小学课堂教学改革事业添上浓浓一笔。