专家引领促提升培训学习共成长——小学语文教师阅读与作文辅导能力提升研修活动纪实

托克托县第四小学

题记：每个人心中，都有对梦想的不同定义；它或许遥不可及，或许只待你的努力。梦想不熄，步履不停。我们有对教育事业赤诚的心，我们有永不放弃探索的热情，我们在育人逐梦的路上学无止境！ 为提高小学语文教师对部编教材的理解和驾驭能力，准确把握新课标理念，促进教师专业化发展。托县教育局于2021年3月29日—4月2日开展为期一周的小学语文教师阅读与作文辅导能力提升研修培训活动。 3月29日—4月2日，语文教师齐聚托县第四小学会议厅，静心感受来自北京小学的全国著名特级教师吉春亚老师带来的文化盛宴。 专家介绍课程安排教师说课同课异构 精彩的课堂教学之后，吉老师与上课教师对话评课，面对面的解决了老师们在教学中的困惑。如长句子读法的指导、课后习题百分百的答案、有规律识记汉字……一个个教学中的实际问题得到解决，交流研讨气氛热烈。 魅力课堂 吉老师给我们带来了精品课例展示和解读，她强调我们要把握单元重点，落实语文要素。在课文研读中，吉老师将课后习题与单元要素巧妙的融合在一起，一步步引导同学们说出自己的观点，并将这些碎片整合，呈现了带领同学们思维爬坡的过程。 引用专家对吉老师的评价：“吉春亚是一位酷爱读书、喜欢思考的优秀教师。由于酷爱读书，她积累了比较深厚的文化底蕴；由于喜欢思考，她经常能对小学语文教学提出一些独到的看法。”正因为如此，她的语文课才会充满语文味的浓香，值得我们去细细品味，更值得我们去深入思索。 专题讲座认真学习互动交流 在互动环节，吉老师把机会留给各个学校的老师们，针对老师们提出的教学中的困惑进行讲解，这也让大家看到吉老师教学经验之丰富，对于教材中的研读更是十分到位。 集体备课培训记录颁奖时刻最美遇见培训心得（一） 教无定法学无止境 托县第四小学马烨 本周参加了由县教育局组织，吉春亚老师作指导的“全县小学语文教师能力研修培训”，因培训地点设在我校，学习机会变多。一周下来，聆听了吉老师执教的“段意概括训练”、“习作指导”、“古诗教学”、“非连续性文本阅读”等近十节课以及主题为“备得准导得活学得实”的系列讲座，感触很深，感慨很多。 吉老师的课给人最大的感觉是自然、实在。一、自然 吉老师的每一节课都是尊重学生的感受、顺应学生需求，因势利导推进教学，学生不仅学有所获而且还学得积极、轻松，甚至产生一种学生变聪明的错觉。反观我们平日的课堂，环节设计痕迹明显，流程固化。教学过程只是按部就班，不是顺学而导。一节课下来老师口干舌燥，学生腰酸背痛，老师累学生也累。如果说吉老师的课是四两拨千斤，我们的课则好像千斤撬四两。 二、扎实 吉老师的课，重点训练的特别扎实，难点也突破得非常巧妙，单元语文要素落实得特别到位。课堂上老师对学生语文能力的训练清晰可见，每节课下来学生都有实实在在的收获和提高。再想想自己的课堂，很多时候只是想着不出意外地走完教学环节，课堂互动中没有真正关注学生学习情况，也没有及时调整教学方案，花一定时间针对学生实际状况进行能力训练，有时候甚至顾不得重点有没有落实，难点有没有突破就匆匆而过。 在培训中我不断思索，发现之所以出现以上问题，原因有二：1.对课标、各年段课标不够清楚；2.对教材的理解透彻，但对教材的编排意图不理解，个人文化底蕴不足。 通过这次培训学习，我明白只有教师素质提升了，才能更好的引导学生完成学习。为了更好的胜任自己的工作：一、需要静下心多阅读，历史人文、社会科学、教育教学等各类书籍，以广泛大量阅读来提升自己文化修养和业务能力。也急需静下心来重新温习《小学语文课程标准》，用心读懂新教材里每篇课文，看懂教材的设计意图。 二、每次备课一定要瞻前顾后，将年段、本册、本单元、本课的语文要素了熟于心，将每节知识点和能力训练点把握准确。因为只有备得准才能导的活学的实。我想，不同专家有不同的教育理念，不同的教学风格、以及课堂模式；不同的课型不同的学生也应有不同的教学方法。我们唯有不断学习不断实践不断思考，教学工作才能顺利推进。这正是一直教一直学，教学不停学习不止。 （二） 走近本真，我们在路上托县第四小学  吴菲菲 2021年3月29日，全国著名小语专家吉春亚老师走进托县这片土地，为我们托县小学一线语文教师送来了本真语文课堂的教学设计、讲座，为我们点拨难点、答疑解惑，使我们如浴春风，受益匪浅。下面我从三个方面谈谈我的体会感悟。一、遵循学生认知特点，由浅入深、循循善诱，促进学生获得方法，培养能力。 昨天下午，吉老师教了三年级孩子“借助关键句，概况段落意”的方法。吉老师先用学生熟知的《富饶的西沙群岛》一个自然段引出关键句，然后用小队长作比喻，让学生明白了关键句的作用。然后交给学生如何直接概况段落意思方法，之后在学生原有能力基础上交给学生如何用改造法来概括，课堂上学生在尝试，出错，吉老师不急不躁，让学生讨论思考找依据，一步一步帮扶，最后和学生探讨总结出：要用“留主”、串联、简练法，来概括一段话意思。之后大练兵。这个过程不是直接告诉学生答案，难道不是遵循学生的认知水平，难道不是回归教育之本，学生之本，学科之本吗？ 今天，吉老师在同课异构《囊萤夜读》时，同样在落实语文要素用组词法理解文言文时，吉老师先让四个同学借助注释来初步说说课文意思，然后出示课后第三题引出“组词法”，让学生再练一遍。这时候再检测学生读懂了意思没，给出了一段没有标点的课文，学生据意定音，正确节奏，足见学生已经学会了这种学习方法。下午的作文课依然都感受的到吉老师尊重学生，以生为本，我们为吉老师深厚的语文功底点赞。二、补充大量材料，体会作者情感，落实语文要素。 今天，我们托县语文老师执教的《繁星》，在这一块也做得很好。吉老师在同课异构《繁星》一三一时，问学生“我”站在哪里说什么？学生站在大海边，说星星总会有光，花儿总会有香，我的思潮里总会有大海。吉老师顺势引导了孩子们就像星与光，花与香一样，作者和大海融为一体，然后插入冰心奶奶生长在海边的资料，体会她与海的心心相印。又拓展了海的其他几首，拓展了学生视野，丰富了学生的感受，更体会到了作者对大海热爱的根本原因。像这样地方还有很多，不胜枚举。这也为我们语文老师上了重要一课-------教材只是个离子，要挖掘教材，补充资料，才能深刻体会。三、课堂有新意，新鲜感扑面而来。 今天下午，吉老师执教的《我的动物朋友》习作讲评课，真是感觉从未有过的写法，我们的笔下的动物习作指导，非常老套，老掉牙。吉老师的“放在情境中介绍”的方法耳目一新，如浴春风。 总之，这次吉老师的指导、讲座让我们认识到：走进名师方知自己的渺小，品感专家的课堂，倍感自身的不足。相信在今后的教学中，语文要素我们更加明确，教学设计我们更加清晰，教学效果更加实用高效。走进本真，日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。走近本真，我们在路上…… （三） 明确方向转变观念托县第四小学郭艇英 通过一天的培训学习，令我们受益匪浅。吉春亚老师给我们指明了备课的方向。 首先从两点说起： 第一，从识字说起。我们在备识字课的过程中，要根据单元语文要素来备课，要从单元要素入手。本单元要让学生学会几种识字方法，从单元的每一课中去落实。从读准字音抓起，把每个字的读音读准。然后把字放在句子当中能够准确的读准每个字。读正确以后，然后再把句子读通顺。在识字的过程当中，我们应该找到生字的规律，让孩子把生字放在一个类型当中归类学习，同一类的字中都藏着字的意思，然后很好的掌握汉字的规律。再找到需要扩展的字，进行同偏旁扩展识字，增加孩子们的识字量。 第二，在读文当中。围绕单元语文要素结合课后习题去设计教学过程。在教学中要有层次性。首先让孩子们把句子读正确，读通顺，再把句子读懂。然后围绕单元训练的要素来指导朗读。首先，要教给学生朗读的方法，如停顿、语气、语调，然后运用方法去自己感悟读。在读的过程当中，能够找出文中重要信息，让学生去读原文的句子，再用自己的话去说一说对句子的理解。在训练朗读的时候，重在训练学生的思维发展，培养学生的语言表达能力。 总之，我们在备课的时候要围绕单元语文训练的要素，然后结合课文后面的练习题来备课。备课要做到一课一得，扎扎实实地得到了训练，让学生把每个单元的知识点掌握扎实。然后培养学生的能力非常的重要，而不单单是传授知识，重要的是训练学生的思维。在今后的教学中，我们需要不断学习，改进我们的教学观念。 （四） 温言软语进课堂，细枝末节需严谨托县第四小学    郝燕荣       昨天，我有幸得到吉老师亲自指点，明白了如何读好长句子，可以教一类句，让学生类推学习，为学生的仿说做好铺垫，尤其是指导长句子的朗读，要分三步：读准字音、连贯读词、适当停顿。当然，对于学生的实际情况，除了短语连读是必须的，其他的可以根据自己的节奏进行适当停顿。生字的书写指导，先要正确，再定结构，教会学生学一个生字，推一类字。                  面对童话类的文章，可以通过声音和丰富的图片素材吸引孩子们的好奇心，了解故事的完整性，训练思维全面性。吉老师在课堂上与孩子们交流总是用那温婉的语调，面带笑容，鼓励的眼神与孩子们面对面交流，消除学生们的恐惧感。回答正确时点“赞”或是“谢谢”，孩子们朗读时，吉老师小声地带读，为孩子们保驾护航。对于《我是一只小虫子》课文里的“我”，认为当一只小虫子的好处看上去危险重重，吉老师却让我领略了不同的解读：将重重危险换个角度转变思维，就让孩子们顺理成章地理解了“当一只小虫子，还真不错！” （五） 培训心得体会托县第四小学孙琳 1.吉老师始终以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性话语从正面引导，每当学生回答后，都给予评价，看似平常的话语，都蕴含教师对学生的赞赏，也真正做到了把课堂还给了学生，让学生在轻松愉快的心情下掌握知识，循循善诱，让学生在不知不觉中进入学习，进而享受学习。 2.吉老师语言干脆，引导到位，节奏快效率高，课堂知识容量大，不但不显得繁杂紧张，反而井然有序，感觉课堂像一块巨大的磁铁吸引着学生，也吸引着在场的老师。 （六） 心得体会托县第四小学徐端凤这一周，在我校举办了“小学语文教师阅读与作文辅导能力提升研修”教学教研活动。作为一名语文老师，有幸参加了此次培训讲座，感觉自己收获颇丰。众所周知只有通过不断的学习才能获得更多的教学经验，提高自身素质，赶上新课标改革的浪潮。在这两天的时间里，我先后聆听了本校老师以及各学校同行的授课及说课，在昨天下午还有幸现场观摩了吉春亚老师的示范课。吉老师为我们带来的是二年级下册的童话故事《我是一只小虫子》。吉老师的设疑导入一下子把我和学生都带入了生动的故事当中，接下来通过主人公和朋友们不同的说法，让我们见到了一只爱干净，善于跳跃，心胸宽广的小虫子。在授课过程中，吉老师游刃有余的把我们要认的生字以及课后拓展的内容穿插到了文本当中，让学生在轻松氛围中牢牢地记住了生字。一节课时间很快过去了，我的心情久久不能平静。学无止境，学然后知困，教然后知不足，我铭记于心，今后我会勇敢地前行。 （七） 努力奔跑做追梦人托县第四小学杨慧亭学习的过程便是成长的过程，今天能够和吉老师同课异构《囊萤夜读》，感到万分荣幸。人尽皆知，文言文是经过千百年时间的淘洗而流传下来的，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华，但文言文毕竟离我们比较遥远，诵读和学习方法尤为关键。听了吉老师的指导，受益匪浅，我总结如下。一、导入巧妙且简单。吉老师首先出示了一个布袋子，巧妙的引出“囊”字，这不仅激发学生学习兴趣，还为认识和书写“囊”字做了铺垫，让孩子们形象生动地记住了困难字。二、找准目标落扎实。四年级学生开始接触并运用扩词语法来理解古文，吉老师抓住这一目标，反复让孩子们运用，准确理解关键字的含义。尤其是在学以致用环节，拓展的三则古文更让孩子们把方法熟记于心。三、带着理解再断句。在课前朗读时，我们习惯性地教给学生怎么读，怎么断句。而吉老师是在理解文章后才让孩子们自己体会怎么去读，孩子们自然而然的明白了，读得很棒。总之，这次活动让我成长，让我更有动力，朝着前方奋力迈进。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来思考，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。 （八） 培训心得托县第四小学刘珍慧今天参加了“为党育人，为国育才——小学语文教师阅读与作文辅导能力提升研修活动”，有幸聆听了吉春亚老师的讲座。上午的同课异构让我们看到了不同老师对同一课的不同的构建，呈现了不同风格的课堂。下午的阅读能力复习课，吉春亚老师为我们展示了如何“借助关键语句概括一段话的意思”，课上吉老师由浅入深的一步步引导学生学习概括一段话的方法，极大的调动了学生探求知识的欲望，挖掘出学生的潜力，让学生在老师的引领下轻松自主学会阅读的方法，这正是我们在平时课堂上所欠缺的。通过此次学习让我也更明确了老师在课堂上所要起的作用，也学到了吉老师的授课方法，真是受益匪浅。在今后的教学中，我要把这种理念带入教学中，吉老师不但教会了孩子们，也教会了我们! （九） 　　培训心得托县第四小学王海霞今天有幸参加了我县教育局举办的“为党育人，为国育才小学卓越教师培训研修”活动，我收获颇丰。 上午，吉老师给我们讲了三年级上册第三单元的语文素养“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”。并且通过具体的事例——第10课《纸的发明》，具体的讲述了蔡伦的造纸术，“改”了什么，“进”了什么，以及传承的原因。让孩子们简单明了的了解了“如何围绕一个意思，把一段话写清楚”。 下午的时候，吉老师又给我们讲了三年级第四单元阅读能力的复习课———借助关键句概括段落大意。在吉老师的课堂中，孩子们学到了关键句可以就课文中的总起句、总结句、过渡句，可以拿来“直接用”，来概括文章的段落大意。而对一些没有直接出现关键句的文段，吉老师又教了孩子们一招——“改造用”，就是保留原句的主要内容，再用自己的话把这些意思串起来，并且要比原文简练。运用这样的方法，孩子们的阅读能力得到了很大的提升。对我们教师来讲，也可以把这样的方法运用到我们的教学当中去。 通过培训学习，我在备课、授课等方面都有了很大的收获。并要把这些方法在今后的教学中落实下去。 （十）（十一） 培训心得托县第四小学刘润霞今天上午，聆听了赵文娟老师带来的《奇妙的想象》习作说课；樊荣老师执教的《纸的发明》；姜靖老师执教的《蜜蜂》以及吉春亚老师的同课异构，现将自己的收获与感悟总结如下:赵文娟老师《奇妙的想象》习作说课，为学生插上了想象的翅膀，围绕单元语文要素层层深入，引出想象的方法，抓关键词，引导围绕课本出现的题目展开丰富的想象进行写作，指导有方。吉春亚老师更是从多角度鼓励学生去想象，要求在写想象作文时，应关注、保护学生想象心，教师引导要“奇”，要“妙”。教学中可以拿出文章进行对比，鼓励学生在对比中展开丰富的想象，还可以小组讨论编故事，并对学生的写作进行不同角度的评价，有提高版评价和基础评价，更注重方法的指导和渗透，不打击学生的想象，而是鼓励学生从多角度多方面去想，激发学生写作兴趣。听了吉春亚老师对习作课的指导，为自己今后教学这类习作提供了广泛的思路和方法。樊荣老师执教的《纸的发明》，目标明确，方法得当，整节课都在强调“言之有序”的写作方法，先带领学生抓好关键词梳理不同时段记录文字的方法，然后引出“言之有序”。在引导学习“蔡伦改进造纸术过程”这一段，更是将这种“言之有序”的方法得到升华。姜靖老师执教的《蜜蜂》，围绕课后习题展开，引导学生抓关键词，说出法布尔做实验的目的、实验过程和实验结论。樊荣老师和姜靖老师的两节课都在指引我们教学时要注意一课一得，有时不用去强调面面俱到，应围绕课后习题渗透单元语文要素即可。吉春亚老师则是关注单元导读页的语文要素，首先让学生也明确单元语文要素，学习更有针对性。两节课，围绕课后练习题，引导学生怎样围绕一个意思，把一段话写完整；怎样借助关键语句概括一段话的大意。吉老师注重对学生方法的指导和渗透，让学生不仅会学习这一篇文章，而且能运用这些方法主动学习更多的文章，会举一反三。课堂环节看似简单，实际学生学到了更多学语文的方法。而我们平常的课堂中，往往只关注提出问题后学生的答案。今后的教学中，我们应该把关注答案转化为更多的方法指导，并且在教学中，要整合学生的思维，注重方法的渗透，使学生将课堂上学到的一个个知识点整合到一起，而不是支离破碎零散的点，这样运用起来才会更得心应手。要关注单元语文要素，认真研究教材，引导学生掌握更多的学习语文的方法。 （十二） 成长的脚印一路狂奔托县第四小学李佳 我是十一位作课教师之一，教龄也不短了，却感觉教学本领是那么稚嫩。虽然能流畅的完成教学过程，但还是觉得有很多遗憾，很多不足。在听了吉老师的《表里的生物》之后，我又一次领略了大师级的风采，我脑海中蹦出来的词就是：授之以渔。吉老师轻松自然地引入文本，时刻在启发学生的思维，顺势而导，并适时给予学生鼓励，让学生获得进步的体验。过渡自然，紧扣语文要素，层层推进，重在落实，重在孩子们能力的提高，让看似模糊的语文要素很清晰的呈现。从吉老师的教学中我感受到了知识的张扬和一种用真心对待的态度。这次的学习受益匪浅，也将成为我教学道路的又一次领航！ 十三 　　培训心得托县第四小学樊美仙 这个星期听了吉春亚老师的作课和讲座，我感触很深。不论是作文课还是阅读，让我体会到每节课都能做到“备得准，导得活，学得实。”让我受益匪浅。 学习之余我不断的反思自己的教学，发现最大的问题是对一至六年级的语文教材的目标不明确，其次是自已所代年级段的教材没有深入地解读。对教材中的单元语文要素在教学中落实得不到位，因此我在课堂上做不到“备得准，导得活，学得实”，导致课堂效率低，学生语文能力薄弱，成绩不高。 今后，我决心要花大量时间解读教材，明确教材的编写意图，深挖教材内容，围绕单元语文要素，扎扎实实的训练学生的语文能力，突破学生学习语文的困惑，提高学生的学习成绩。 （十四） 成长在路上托县第四小学侯利霞很荣幸参加了此次为期一周的培训活动。吉老师的授课、讲座就像是一顿丰盛的大餐呈现在我们的面前，真的是“听君一席话，胜读十年书”。作为一名新教师，我受益匪浅。下面来谈谈我的收获：1.给我印象最为深刻的是吉老师的《表里的生物》，这节课吉老师通过层层递进的方式，由最初的结合课题、起因、经过、结果来概括一件事到后来的让孩子们用自己的话条理清楚地表达自己的观点，这堂课让孩子们的能力由初步捕捉信息到后面的整体感知，再到作出自己的评价，真可谓是一堂实实在在的语文课。2.吉老师的语文课总是能让单元语文要素在单篇课文中有了准确可靠的落脚点，让模糊的语文要素清晰地呈现在了课堂上、也呈现给学生。让语文课不再是静态的、冰冷的，而是动态的，有温度的教学。在以后的教学中，我也将系统性、整体性地熟悉教材，把单篇课文与单元之间，单元与一册书之间，年级与年级之间都能够做到融会贯通，让语文课文在脑海里不再是零碎的片段，而是一个整体。沉浸在吉老师的课堂中学习真是一种享受，《尚书》的节选，冰心的语录，尼罗河的了解，真可谓是丰富饱满的语文课堂，这不由得让我自己深深的感慨道，在以后的教学过程中要多读书，尤其是多读“根”上的书，这样才能够在课堂上更好地学以致用，也能让自己枝繁叶茂！ （十五） 教学，在“变”中求新 ——听吉春亚老师讲座有感 托克托县第四小学胡彩霞 3 月 29日，万里无云，春光明媚。托县第四小学的会议大厅里，座无虚席。我县全体语文教师汇聚一堂，正认真聆听特级教师吉春亚老师精彩的讲座。“听君一席话，胜读十年书！”，虽然短暂的几个小时，但我们收获满满。吉老师多年来在教与学中不断摸索总结，经验丰富，对于我在教学中出现的一些困惑，通过吉老师细致入微地讲解，我逐渐有了新的认识并寻求到了解决的方法。如何确定教学目标备课，吉老师给我们指出了明确的方向。首先，我认识到课程标准及学段目标不能偏离，我们必须明确自己所教年级中识字与写字、阅读与写作、口语交际这几个方面应该达到什么程度与标准，只有做到心中有数，制定起目标来才会胸有成竹，准确而有针对性。其次，吉老师分条缕析地讲解，也引导了我们识字课的备课思路走向。读文、析字找规律，定难点，设计教学方案，哪些知识是学生自学就能解决的，哪些知识需要老师在课堂上指导学习的，教师根据学情教，并要把握准确教学内容。最后，通过《我是一只小虫子》的课例研讨分析，我明白语文课要从教授知识转化为培养能力和引导思维的发展。要用三只眼睛备课，一看内容要从浅表到深度；二看内涵；三看表达的方式。关注语文单元要素，根据语文要素设计教案，训练学生的读写能力。语文要素和课后习题要紧密联系，教师心中要有多个100分的答案，引导学生打开思路，突破教学难点，落实教学目标。通过这次学习，我反思了自己，更加明确了自己今后的努力方向，认真研读教材，认真备课，学无止境！只有改变观念，在变中求新，总结学习方法，培养学生的能力，才能提高教学质量。 （十六） 托县第四小学张淑娟 （十七） 学习心得  托克托第四小学    马俊娥三月二十九日到四月二日，全国著名特级教师吉春亚老师来我校进行为期一周的教学观摩课活动，吉春亚老师亲自和来自托县各小学的优秀教师进行同课异构活动。近距离接触吉春亚老师，认真聆听她的每一节课，感受到她如春风般的笑容，始终如一的亲切语言，精深的语文教学能力。她的教学有浓浓的语文味，且不乏诗情画意。 通过这次听课，我最大的收获就是学到了怎么备课。去年，小学统一更换成部编版教材，这是我教新教材的第二年，对新教材不怎么熟悉，在备课、教学中存在诸多疑惑。通过此次听课，知道文本备课，不仅备单元导读、单元交流平台、课后问题，并对以上内容进行整合，把目标定准，在教学方向和教学过程准确把握，教学效果才能会事半功倍。吉老师的课课堂知识量大，主线明确。我印象最深的一节课是杜甫的《闻官军收河南河北》，吉老师以孩子们学过的杜甫的几首古诗导入，在学习古诗时，抓住诗眼“喜欲狂”为主线，并逐句分析，并通过史料、地图和当时杜甫创作的其它古诗《春望》、《彭衙行》等理解文章的内容，了解作者的情感，把难懂的古诗学的那么轻松容易。走近名师方知自己渺小，从她的教学和讲座中，感受到她独特的人格魅力和深厚的文化底蕴，带给我许多的收获和感悟，对我今后的工作有很大的帮助和提升。                 一周的培训，超前的理念，独特的设计，吉老师的精彩讲解为语文老师指明了方向，点燃了他们奋斗的激情。相信老师们会将所学运用到今后的语文教学中，培养学生必备的语文素养。 研修，承载着成长的希望，一百个老师拥有一百个梦想，而这一百个梦想最终会成为一个心愿，那就是：不忘初心育桃李，不负青春绽芳华。