点亮孩子们的阅读心灯-----湖坪中心小学整本书阅读教学研讨会

橘子海

阅读

整本书

学生

激发

兴趣

方法

指导

教师

读书

梳理

　　春风十里，不如一抹书香。为了更快更好更高效的创建“书香校园”，让书香氤氲教室，让学生共享阅读的魅力，湖坪小学开展了以"整本书的指导策略"为主题的阅读研讨教研活动。本次活动共分为以下两个环节：

一、课堂展风采

二、研讨悟真谛

　　第一堂课堂指导课是龚文婷老师的《十万个为什么》。龚老师首先带领学生一起读封面，读目录，提问并让学生猜想预测，激发阅读兴趣。接着通过图文结合，读片段，走进文本，在讲授中穿插阅读方法，最后布置读书卡任务，激发学生的阅读兴趣，为学生如何进行整本书阅指明了方向。

　　通过这样层层深入的设计，让学生从课内阅读延伸到课外阅读。

　　第二堂分享课是由王媛贞老师指导的《骑鹅旅行记》整本书阅读分享，上课伊始，王老师通过趣味挑战掌握学生的阅读情况，继而让小组讨论交流阅读方法，梳理主要情节以及梳理情节的方法。没有个性体验，就没有真正的阅读。在梳理情节环节让孩子们畅谈自己的梳理方法，学生们积极的表达了自己的读书方法和体会。最后根据课本内容进行改编配音，激发孩子们无限的阅读兴趣。

　　教学设计环环相扣，让学生掌握整本书阅读方法，真正做到了授之以渔。

　　阅读研讨课结束后，大家针对两位教师的课提出了自己的见解，并结合自己的课堂实践和班级读书情况，提出了自己在指导整本书阅读时的困惑。主要问题有两个：

1、指导学生进行整本书阅读的方法？

2、在阅读中如何激发及保有学生的阅读兴趣？

　　接着，各位参课教师根据提出的问题分别发表自己的看法，大家一致认为：阅读指向的不是写作，而是理解。学生阅读浮躁，是因为学生阅读面狭窄不科学，以及教师方法和态度不对所造成的。要求整本书阅读，首先就是养性，教师和学生都应静下心来去阅读。作为老师首先要充分激发学生读整本书的兴趣，调动学生整本书的阅读期待，进而在校园中形成读书热潮，让每个学生体验读书的快乐，逐渐养成良好的阅读整本书的习惯。

　　小学生整本书阅读指导，重在激发阅读兴趣，养成阅读习惯。教师是阅读的榜样，是伙伴，是军师，是能随时给学生一杯水的长流水。让我们继续携手同行，通过不断的阅读、反思、实践，和学生一起畅游书海，在阅读中看到广阔的世界，遇见更好的自己。