【共撒一粒种，浇灌一片花】——四年级组《三角形的认识》

👑C. 某某👑

暖春，伴着时间的低吟，缓缓而来；三月，微微春风带来了温暖的阳光；我们在这美丽的季节，带着春的希望共同走向学习的殿堂——唐师附小三月跨组听课教研活动 　　为了让本节课更具研讨性，能够真正的起领引领作用，我们组的四位老师经过了认真的教研，每一位老师都提出了自己的想法和意见，崔丹丹老师，根据大家提供的意见，再融合自己的想法，又进行了多次修改，给大家展示了一节扎实的教学常态课。 　　通过研讨，我们确定主要引导孩子在观察、操作活动中概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，学习在三角形内画高，用字母表示三角形。通过实践活动,认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　为了使数学教学更加直观形象，以学具学具小棒和教具拼接条为工具撬动学习。借助课本的主题图，关注学生已有的知识经验，引导学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有生活经验，丰富对了三角形的认识，同时体会三角形与生活的密切联系。 　　课堂上，学生在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义。学习用数学语言表述什么是三角形。 　　在学习画高的过程中，尝试放手学生自主学习，了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生演示和再尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。 探究三角形稳定性时，通过创设情境,让学生参与探究活动：通过摆小棒围三角形、四边形,学生发现三根小棒只能围成一种三角形，而四根小棒则围成不同的四边形，最后让学生动手拉一拉，发现三角形不易变形，具有稳定性。 　　听课之后，全组老师又对这节课例进行了梳理和复盘： 韩伟老师 崔丹丹老师通过精心准备，大胆展示了自己的数学课堂教学风采。教学过程始终围绕着教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动来认识三角形。发挥学生的学习能动性，使学生不仅获得知识掌握的技能，而且还获得了学习能力的提高。 赵学鹏老师 数学课注重的是培养学生的数学思维，并让学生在体验中发现问题，获得知识。崔老师本节课正是从这两个角度出发进行的设课。整节课学生动手操作的环节有，动手画三角形、动手画高、探究不同三角形的高、动手感受三角形的稳定性。学生参与度高，兴趣盎然，充分调动了学生学习的内驱力。课后孩子们在谈感受时都说这是开心的一节课。是收获满满的一节课。是我最喜欢的一节课。由此可见本节课无论是前期的设课后期的课堂实施，都是较为成功的一节课。 缪丽丽老师 崔老师的课，教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生动手操作，使学生感受到，数学不仅仅是学，而是实践，更是自我探索，培养了学生对知识的理解能力。通过讨论交流，引导学生概括所学内容，培养了学生的归纳概括的能力。而且崔老师的教具使用，更是为本堂课加光增彩。从而可以看出备课充分时的充分准备，才会使本节课思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 　　三月，是播种的季节。我们在同组教研跨组听课中，播下合作的种子，把听课变成“研”课，在“研”课中改进，一遍遍打磨，一次次实践，渐渐开出一朵朵美丽的花。