学习中收获，反思中成长！——记武义县中学英语教师课堂教学能力提升培训活动

小艺

2021年3月30号-31号，为期两天的武义县中学英语教师教学能力提升培训在武阳中学拉开序幕，在武义第五中学完美收官。来自全县各所学校的67名老师参加培训。此次培训由武义县继续教育中心组织，培训安排由外聘专家讲座与现场观摩学习两部分构成。 名师送教篇第一场 　　永康市初中英语教师教学素养大赛一等奖获得者、“空中希望课堂”线上教学能手李佳芳老师给参训老师展示了一节别开生面的英语阅读课。李老师从Free talk引入本节课堂，带领学生们阅读文本后一起讨论、思考，鼓励学生积极举手发言并及时地给予他们充满激励的评价。能精读、细读、研读选取的文本The power of smile，同时，跳出文本并启发学生们对文本的创作与升华，比如对“乐以忘忧”的翻译、写相关主题的诗歌等。课堂教学环环相扣、步步深入，受益匪浅。 第二场 　　全国中小学优秀外语教师，省特级教师张春良校长为我们带来了一节别开生面、内容翔实的阅读写作课。与学生第一次见面，张特通过与学生互动引入课堂，介绍自己为a Chinese romantic teacher，喜欢音乐，从而自然而然地引入到与主题基调相关的歌曲。不仅让学生们欣赏到了优美的歌曲，练习了听力，扩展了词汇，丰富了语言，同时也引出了下一个话题—love，可谓“一箭多雕”。 对文本信息的处理时，张特留足时间，让学生们充分思考，并走到学生身边亲自参与辅导。文本的设计深入浅出，层层递进，在不断的练习与复现中加深了学生对文本的理解。 提问学生问题时，张特能循循善诱，善于等待、鼓励学生，善于追问、引导学生，运用各种方法激发学生表达的欲望，激活他们的思维。 第三场 　　永康市教坛新秀邵路瑶老师给武义五中的学生上了一节Why don't you talk to your parents? 邵老师通过对文本的阅读，让学生掌握相关话题的词汇与句型，在学习能力上，通过深入思考与展示，提升学生自主思维能力与合作学习能力，通过对问题的批判性思考，提高学生的批判性思维。在课堂小组讨论时邵老师能参与指导，板书设计用一座桥架起了Problems与Advice之间的联系，升华了本课主题。 第四场 　　全国中小学青年教师教学技能竞赛一等奖获得者、省教坛新秀程欢老师给五中的学生上了一节Do you remember what you were doing?程老师的课用记忆挑战的方式导入，快速吸引了学生的注意力。文本处理上，选取了中外历史上一系列重大事件为主轴，内容新颖大气，文化内涵丰富，对学生的提问更是由浅入深，环环递进，激发了学生的思维，学生们踊跃举手发言。课后，程老师也向参会老师解读了此节课的设计理念：教育，就是教会人思考，帮助孩子拥有更人性的品质。我们老师设计文本时，也要带着批判性的思维去理解文本、深层次解读文本。 专家答疑篇 　　聆听完两节课，参训的老师们也想向专家老师寻取宝贵经验，纷纷提问：怎样划分课堂时间、怎样寻找素材、怎样挖掘文本、如何导入新课、怎样更好激励学生、激发学生的表达热情等。 两位专家老师也分别给出了自己的见解，并分享了经验：英语是一门语言，学生们学习英语的过程需要老师更多的等待、鼓励、引导，激活他们的思维，表达的欲望。导入的目的就是让孩子们快速投入新课，那就得让孩子们对导入的材料感兴趣。呈现方式可以是图片、音乐、视频甚至新闻等，呈现相关的词汇、话题、语言材料。文本的处理需要精读、细读、研读，解决what-why-how的问题。 专家讲座篇 　　30号下午，张特给我们做了一场干货满满的讲座——《承载意义教学之厚重，回归语言教学之根本》，从理论和实践两大方面阐述了英语作为人文科学之一，听、说读、写这四个语言技能是最低层目标，思维的激活、情感的培养、心智的启发是深层目标，而最终目标是增强跨文化意识，提升人文素养。如何在课堂教学设计中做到技能与思维并重？张特给的策略是挖掘内涵、分析逻辑、思考深度、体现人文，并通过上午的课进行了具体的分析。 　　31号下午，程欢老师的讲座——《基于批判性思维能力培养的初中英语阅读教学思考》引人入胜，精彩纷呈。她的讲座不仅有理论的引领，也有一个个具体生动的课例分享，用了《灰姑娘》、《新概念英语》等文本的不同层次解读，从理论到实践与参会的老师们分享了批判性思维能力的培养，引发了所有参会老师的积极思考并参与互动，是一场文本解读的盛宴。 结语 　　学习中收获，反思中成长！两天的时间很短，但这两天的培训收获如春雨般绵长。感谢这次培训，让平时忙于三尺讲台的老师们能零距离地走进了名师课堂，感受了名师们对不同课型、不同文本、不同层次的解读，也感受了他们对课堂的驾驭能力、对不同学情学生的掌控、应变能力，都是值得我们学习的。同时，我们也要反思自己的教育教学，教育，是不断地自我修行，不仅仅教会孩子成功，更要教会他们成长；不仅仅教孩子知识，更要教他们能力；不仅仅是灌输孩子答案，更要点燃他们思维的火花。