沐着春风，汇福实验学校小学部如期迎来了本学期第二次语文学科大讲堂活动，在语文学科带头人董红云老师的开场小游戏中，我们仿佛卸下了疲惫，也暂时忘却了堆在办公桌上的一份份作业，一张张测试卷。<div> 在语文老师们如春天般的笑脸与笑声中，聆听了郭维维老师关于“语文课堂教学线索建立”的经验分享。</div> 语文课堂的教学线索是师生共同发现问题、研究问题、解决问题的脉络，能够使语文课堂结构趋于合理、有效和高效，慢慢地让学生形成语文能力，而长期的、比较稳定的语文能力，会转变为学生的语文素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。郭维维老师从两个方面分享了自己语文课堂教学线索的构建方法，一是文本线索的确立，二是关注学生学习语文的需求。 在文本线索的确立中，郭维维老师结合课例，分享了从文本内容（主旨、质料、语言）和文本形式（结构、表达技巧、文体）两个大方面入手，如何去梳理文本线索。 立足于文本，重视发挥文本的教育价值，还要注意不应只把教育的着力点放在最后应得的结论上，而是带领学生经历获得结论的这个过程，也就是要满足学生对语文学习的需求。郭维维老师从课例《夏天里的成长》入手，分享自己带领学生结论得出的过程。 一堂讲座，加上耿静校长的总结，让在座的每一位语文教师收获满满，带给了我们许多反思。<div> 语文课堂上，我们要学会综合多种因素构建语文课堂的教学线索，将每一篇文本都视为一件珍贵的艺术品，不剥离，不破碎，带领孩子在课堂感受文本的表达之美、情感之美、哲理之美以及人物之美。</div><div> 作为一名语文教师，我们也该将培养学生具备语文的核心素养作为我们的目标，让学生在一堂堂语文课后，在一篇篇文本分析过后，逐步形成自己的语文能力，长久积淀从而形成语文素养。</div><div> 作为一名教师，我们更应该克服职业倦怠，永葆职业情怀，成为一名热爱生活和知识，并带领一群人热爱生活和知识的教师。</div> 春天的气息洒遍每一处角落，让我们看到了生命的力量，我们的语文之路，也将像这春天的花儿般灿烂着。