作者简介：胡内丽老师，毕业于天津理工大学，中小学二级教师。从事教育事业已6年有余,在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”,全心全意为孩子服务,注重从兴趣教学。性格开朗活泼,待人真诚友善,对教育事业有极高的热情。教育格言:爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己！<br> 工作之余有幸拜读了陈宇老师的《班主任工作思维导图》，陈老师知识渊博、思维严谨、语言中更是充满智慧，书读还未过半，已给我带来了不少震撼，从中获取了不少代班妙招。对于我这种新入职的班主任来说，简直是天降法宝。全新的思维导图，直观明了，面面俱到，使我受益颇多。 从本书自序中，我领悟到了陈宇先生非常注重教师自身成长，不断地钻研、反思，两年过后完成了这本“班主任宝典”。教育本就没有捷径，只有不断地自我反思、总结前人的经验，才能在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。本书的前言部分详细的介绍了用电脑制作思维导图的方法，用在平时的工作生活中也是很实用的。 <br> 在书的上篇里，陈宇先生着重讲解了班主任管理班级的方法。班主任工作的内容，班级事物处理流程，班级活动的设计与组织，班级岗位设置与评价，班级教育及秩序管理，班主任工作方法与创新等平日里千头万绪的班主任工作，全部以思维导图的方式，简洁、直观、清晰地展现在读者面前。使我明白了班主任工作不是仅凭一腔热血和无限的师爱就可以驾驭的，需要一定的有技术含量和专业性，这就需要班主任在平时工作中不断地思考，思考，再思考。只有科学的管理才能带领一群学生进步、发展。教育既要考察过去，诊断当下，更要着眼未来。 <br> 如何进行科学的管理？首先就是要把学生组织起来，确定每个人在班级的位置，解决班级管理中的分工和合作。班级分工就是明确班级管理中“人人有事做，事事有人做。”合作就是让学生知道在班级里跟谁一起合作，自己听谁的、谁听自己的等等。班级岗位设置也是落实到人，明确职责，做成思维导图一目了然。在任务分配上充分尊重学生的选择权。期末评价时体现出付出有回报、多劳多得的原则，激发良性竞争。争取达到“事事能做好”的目标。还需要落实岗位培训、检查与评价，多表扬，少批评，教师适时的引导能够培养学生的工匠精神和爱岗敬业的态度。班级管理机构的建立和运作，实现科学化、系统化，管理起来才会有条不紊。 <br> 第二步，将班级事物处理精细化，流程化。班主任要做一位有心人，善于观察梳理日常工作，把班级管理流程进行分类优化。例如：请假流程，课外作业流程，大扫除流程，各种集体活动流程，学生违纪处理流程，班级突发状况处置流程等。有了流程就可以给班干部明确“怎么做”，即使班主任不在场，学生也知道如何处置、找谁求助、一步一步该怎么走。这样不仅能够减轻班主任工作的负担，也可以提高学生的处理问题的能力，培养冷静、自理的品质。 <br> 第三步，抓好课堂教学秩序，管理好学生的课余时间。在本章中，陈宇老师提出的“课前准备十六字”：“铃声响起，速回座位，检查用品，开始预习。”能够让学生明确课前准备工作，迅速进入听课状态。课余时间一般是教师不在班级的时间，陈宇教师按照时间节点制定的《学生课余时间活动安排表》是非常高效的，实行值日班长制，让班级始终处于“有事做”状态。可以播放一段视频，听一首歌，推荐一篇美文，介绍一种艺术品，欣赏一首古诗等等。学生广泛参与可以有效的减轻班主任的工作负担，还可以帮助学生实现自我管理。细致安排课余时间，可以避免学生因“无事可做”而“无事生非”。 <br> 读完本书的上篇后，三言两语无法直接表达我对陈宇老师的崇敬，书中记录的太多的方面是我平时管理不到的，只怪自己打开这本的时间有点晚，挑灯夜读也是应该。本书中的工作方法非常值得我借鉴，并且我会把它贯穿到具体工作中，把班主任这项本职工作做细做精，做到平时。 <br> 肖川教授就说过:“教育就是一个不完美的人带着一群(一个)不完美的人寻求完美的过程 。”学生和教师在教与学的过程中相互扶持，教学相长。我坚信“双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。”做一名专业的班主任，这不仅仅需要满满的教育情怀，更需要科学的智慧。