技能大赛展风彩，同课异构竞芬芳

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春山日暖和风岚，阳光三月给人希望，为了提高教师教学能力和教研水平，结合学校工作安排，数学组于3月23日和3月26日举行了公开课活动。 一年级组 　　许世英老师从一幅手掌画导入，既激发了孩子的学习兴趣，又为这节课的知识做了铺垫，通过描一描、印一印的活动让孩子感知面从体出。再通过说一说、摆一摆、猜一猜等活动让孩子了解平面图形的特点，并能正确辨认和区分它们的特点。在亲身经历学习过程中，培养了学生的初步观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 　　朱丹华老师以《雪地里的小画家》视频导入，激发孩子们学习兴趣，并感受立体图形与平面图形的联系。让孩子亲自操作用印泥印、用铅笔描等方法体会面在体上。设计了图形家族等活动充分认识平面图形的特点。课上孩子们的表述不够完整，以后应多加强孩子们表达能力的培养。 二年级组 　　郭芬老师以“游览”为线索贯穿整节课，从熟悉的鹳雀楼引入四大明楼，对100以内的数的比较方法温故而知新，类比迁移到今天的主题——万以内数的比较，让学生自己探索,发现,总结完成本节课的学习目标，最后通过“组数游戏”拓展内容。让孩子们在玩中学，润物细无声中孩子们学会了数学知识，培养了孩子们对学习数学的兴趣，培养热爱家乡热爱祖国的情感。 　　张敏老师以四大名山海拔引入，提出问题你能给它们排排队吗？放手让学生自主探究发现并总结比大小规律。学生借助百以内数大小比较方法，类比迁移轻松排出四个数的大小，教师适时和学生一起总结方法。孩子们在不断探究中发展思维，在读的过程中增强对大数的感觉。课后拓展设计了一个组数比大小游戏，将课堂掀至高潮，孩子们在叙述中逐步明白组数的方法，明确拿到卡片先思而后行，全盘考虑。 三年级组 　　吴娟玲老师设计四个环节来培养学生的空间观念：首先是通过分类，认识平移和旋转两种运动方式的特点，再观察比较他们之间的相同之处和不同之处，然后通过做平移和旋转的动作，最后找生活中的现象等环节，达到学习的目标。最后，让学生根据平移和旋转的特点来设计一副图案，让学生明白平移和旋转在生活中的应用，达到学以致用。 　　赵巧娟老师从学生已有的生活经验出发，通过对生活中运动物体的运动方式进行分类，感知平移和旋转，在头脑中初步形成这两种运动的表象，学生对平移旋转的理解并没有停留在概念的表面，而是让学生找一找身边的平移，旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。课堂上老师始终将学生放在主体地位，给予足够的时间，使他们在自主观察，思考，操作，讨论，交流中探究知识。 四年级组 　　王改燕老师以“以问导学”的模式贯穿全课。课程开始的提问，引发学生产生学习兴趣，通过交流，理解用字母表示数的基本知识；关键性的提问——用字母表示数究竟有什么用，是课堂的核心问题，引发后续所有的教学活动。整体教学效果比较明显，学生参与探究热情高，课堂展现出浓浓的生本特征，学生在快乐中学会知识。 　　宋海燕老师深入了解学情，课堂上用学生日常能够看到的字母标志导入，让他们有一个直观的感受，接着在通过一系列的环节渗透用字母可以表示一个数、任意数、未知数、一定范围的数，并解决实际中的问题。有成功也有不足，讲的过多，对学生不够信任，不能大胆放手，对课堂的生成缺乏灵活的处理能力。 五年级组 　　任亮亮老师深研教材，分析学情认为体积概念最难理解的是“占空间”，容积最难理解的是“能容纳”。只有把抽象的概念，通过操作形象化才能使学生充分理解。课上老师通过具体的实验活动，让学生在观察中体会，基本上达到了学生初步建立体积和容积的概念。教学过程中也出现了些不完美，课后作业应更加合理地利用。 　　李晓晶老师首先利用母亲节为妈妈洗脚这一情境引出空间，并渗透德育教育，再通过多个实例来让学生理解感受空间。再借助实验操作引起体积的概念，让学生从生活中寻找物体感受体积的大小，理解体积的意义。教学容积时先让学生知道什么是容器，再通过实验感受什么是容积。整个教学过程以学生为主体，让学生自主来解决问题。 六年级组 　　张丹老师把数学课堂建立在生活化的情境中，以两幅可爱的动图引导学生用数学的眼光发现变化的量，逐步带领学生去观察、发现、思考、交流、理解运用表格、图像、关系式表示变量之间的关系并鼓励学生用语言进行描述。 　　吴晓娜老师从生活中的常量到变量，让学生体会到变量在生活中随处可见，引导学生用完整的语言叙述两个相关联变量之间的一般变化关系。在学生能力达到一定程度，引导学生深入学习，探索发现变化中蕴含的不变量，引发学生思维走向深处，发现变量间存有特定规律的变化关系，为后续学习做好铺垫。 　　每天公开课结束，刘校长和杨主任带领老师们进行评课。大家敞开心扉，实事求是地评价授课教师的闪光点，又真诚地提出意见或建议。 　　正如萧伯纳所说“交换一个苹果，你我还只是一个苹果，交换一种思想，你我就有两种思想，甚至更多”。老师们在活动中不仅仅产生思维碰撞，更深刻认识到只有不断学习与反思，才能适应信息时代的新教育。