<p class="ql-block"> “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，能够发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 春风鼓满帆，奋楫正当时，为了促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，教师之间互相取长补短，共同进步，林西县第三小学一二年级数学组开展了集体备课活动。本次活动分为五个环节一、批注教材；二、研讨；三、磨课；四、二次研讨；五、二次磨课。</p> 一、批注教材 <p class="ql-block"> 一二年级组全体数学教师利用批注教材的方式来来进行学习，并对教材有更深入的了解。</p> 二、研讨 <p class="ql-block">寇晓华老师谈到，本节课的内容是学生学习了用2~6的乘法口诀求商的基础上学习的，又为后面的学习多位数乘除法做好了知识储备，所以它起着承上启下的作用。</p> <p class="ql-block">安慧颖老师接着说，例1、例2两次呈现乘法的矩形模型，为学生沟通乘除法间的关系提供了有力的支撑，帮助学生理解乘除法间的关系。</p> <p class="ql-block">律红雁老师:本节课就是要让孩子们经历7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。</p> <p class="ql-block">张文强老师:我觉得这节课的重点就是掌握用乘法口诀求商的一般方法。</p> <p class="ql-block"> 老师们从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了充分的研讨交流，有立足课标的理论、有课堂经验的分享、有独特的个性思考，老师们不断进行思维碰撞，擦出智慧火花，最终确定了教学目标以及教学重难点。</p> 三、磨课 <p class="ql-block">确立了教学目标和教学重难点后，张晓泽老师进行了第一次磨课。</p> 四、二次研讨 <p class="ql-block">王新颖谈到，本节课老师引领的过多，因为本节课之前，孩子们已经会用2~6的乘法口诀求商，掌握了一般求商方法的基础上进行学习的，所以应该更多的放手让孩子们多尝试。</p> <p class="ql-block">律红雁老师谈到，本节课在列乘法算式，多找一些孩子们说一说乘法的算理，让他们去找“几个几”，复习乘法的意义，便于后期建立乘除法的联系。</p> <p class="ql-block">邢爱琴老师又说，在教学用9的乘法口诀求商的过程，可以放手让孩子们自主探究，不利用乘法，直接提出除法的问题，然后用乘法口诀解决。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">安慧颖老师也谈到，在归纳的环节，可以增加一个提问，让孩子们想一想哪些口诀只能写一道除法算式？让孩子们体会到一道乘法算式有的能改写成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。</p> <p class="ql-block"> 其他教师也一致认为，要更多的体现学生在课堂中的主体地位，让学生变接受式学习为自主探索式学习，重点引导学生自主探究新知，经历用乘法口诀求商的过程。</p> <p class="ql-block"> 二次研讨，各位老师就课堂中孩子们的学习状态为切入点，对整个教学流程进行了细致的说明，主备人也提出在课堂中存在的困惑和不足，大家经过认真讨论，仁人见智，各抒已见，在相互争论中，大家逐渐明确了思路，达成了共识。</p> 五、二次磨课 <p class="ql-block"> 在全体数学组的教师的共同努力下，本节课更多的让孩子们独立思考，自主探究和合作交流，给孩子们充分的空间自主活动。让孩子们尝试自己提出问题，列出算式，解决问题，观察思考，得出一个乘法口诀可以解决多个乘法算式和除法算式。</p> <p class="ql-block"> “万物得其本者生，百事得其道者成。”聚力内涵提升，发展多元质量，在春天里播撒希望，一步步踏进泥土里，不辍耕耘，求真务实，收获满园芬芳！</p> <p class="ql-block">撰稿:张晓泽</p><p class="ql-block">定稿:王新颖</p><p class="ql-block">审核:王玉敏</p>