<p class="ql-block">---- 2021年春季全国著名教育专家中学精品课堂教学展示研讨会培训随笔</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">寻梨花</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(128, 128, 128);"><span class="ql-cursor"></span></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(128, 128, 128);">你，在枝头</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">如白云，似雪花</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">密密匝匝，轻飘漫洒</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">你，在梦中</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">盈着香，荡了梁</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">春日细风，铺满山岗</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">你，在人间</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">素面朝天，本色玉人</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">我知你</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">大美，何必红妆</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">大善，何须扬名</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> （湘一芙蓉中学 林君倩）</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> “语文阅读教学，就是教师带着学生进进出出文本几个来回，每次都有所发现；特别要引导学生去发现文本中阳光、自信、积极的那一面，进而引导他们去发现生活中的美好。”这是黄厚江老师在讲座《关于语文课堂的核心价值》里阐述的一个观点。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 黄厚江老师在讲授《孔乙己》时，引导学生抓住小说文本对孔乙己的手的不同描述展开了对小说人物性格、命运的分析，进而分析了孔乙己所处时代的社会环境。一个“排”字展示了孔乙己作为一个读书人那种清高爱面子的性格，一个“走”字暗示了孔乙己被惨打而最终悄悄死亡的悲剧命运。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 虽说孔乙己性格有瑕疵，命运甚悲惨，黄厚江老师在引导学生结合文本最后一句话“</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">大约</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">孔乙己</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">的确</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">死了”，推测孔乙己的最终结局时也发现了孔乙己身上的优点，那就是他每次赊欠的酒钱都会在一个月内还清，这也算是诚信的美德。除此之外，还发现自视清高的孔乙己却愿意逗小孩子玩，就说这个小小的细节足以解读出孔乙己性格中善良的因子。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 于是乎，在用仿写中西碑文形式对孔乙己盖棺定论的时候，就有『</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">大善人</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">孔乙己之墓』和『这里躺着一个</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">被社会抛弃</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">的人』作为最终呈现，这也践行了黄厚江老师在对文本最后一句话做写作迁移时强调的“大约”“的确”悖论手法，给学生和观摩的老师造成了一种“陌生化”的听课体验。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> “白色梨花开满枝头，</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">多么美丽</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">的一片梨树林啊！”和“</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">多好</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">的梨花啊！”是课文《驿路梨花》中原有的语句。林君倩老师就是这样紧扣文本，引导学生在朗读的基础上去发现文本字里行间所藏匿的“人间花”、“花间人”、“人间意”的唯美意境。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 在林君倩老师诗一般教学语言的引领下，学生在文本里惬意的徜徉，在不经意间就发现并理解了文本的文眼 ---- 驿路梨花</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">处处</b><span style="color: rgb(128, 128, 128);">开。在课堂最后以她自创诗歌《寻梨花》做结，润物无声的在学生心中埋下一颗“梨花”种子。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 由于生活阅历的不足，罗素的哲理散文《我为什么而活着》的解读对于八年级的学生来说有着一定的难度，但睿智的程翔老师却似信手拈来，引领着学生进进出出于文本。一开始，程翔老师就采用多种朗读方式让学生沉浸在文本当中，并且采用多种点评方式进行方法指导。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 为了进一步引导学生更好的解读文本，程翔老师也使用了在阅读教学中进行写作教学的点拨，反过来促进阅读教学。总分总的谋篇布局，目录段与对应段的逐一安排，再结合学生和程翔老师自身的人生阅读，让学生最终理解了我们活着的理由：为爱情，为求知，为悲天悯人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解，这是对语文学科核心素养阐述的最新版本。其落地方法就是在语文课堂中引导学生带着任务的听、按规定要求的说、有发现感触的读、形式多样的写，换言之，就是在语文课堂实践语言运用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 黄厚江老师在给学生讲授《孔乙己》一文时以任务为驱动，要求学生发挥自己的联想和想象，续写孔乙己死亡时“手”的可能而又该有的模样。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(128, 128, 128);">林君倩老师配以唯美的PPT图片，引导学生朗读出“人间花”，“花间人”，“人间意”的意境后，顺势引导学生对“梨花”的象征意义进行探究，还让学生分享他们在日常生活中所感知过的爱心故事，最后以富有哲理意味的语言进行提升：所有的爱心举动一般都是以责任为起点，以纯粹无私的爱与奉献为终点。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 程翔老师在一学生提出我们没有必要对陌生人怀有同情心时，他面带宽容的微笑，引用鲁迅在《这也是生活》一文中的独白（无穷的远方，无数的人们，都和我有关）来引导学生。紧接着分享了他们学校所有师生一起募捐了30多万挽救了学校一个保安生命的故事。最后那个学生、所有在场的师生都应该被程翔老师动情的文本朗读给净化了心灵。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(128, 128, 128);">还有几点感悟貌似不符合整篇文章的内隐逻辑，但终究不舍得忽略。黄厚江老师在分析孔乙己的落魄潦倒成因时，虽说是科举失败，但是他完全可以学习蒲松龄，正确面对人生的挫折，暂时失败了，我们可以换一个方向再来；积极乐观面对人生 ---- 理想不仅仅是用来实现的，还是用来指引努力的方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 在程翔老师的课堂，有一学生对罗素为了求知而活的理由产生了质疑，他认为不求知、不读书也可以活。全场哄堂大笑，程翔老师首先邀请其他同学去说服他，后来程翔老师点拨：我们要为自己活，要为别人活，更要为自己的父母活，为了父母，在求知的年纪就要好好读书。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 还有一个细节感悟，就是三位老师都有极强的亲和力，第一次和学生合作，就能碰撞出如此绚烂的精彩火花，不得不让人去探究其中的缘由。一个笑的慈祥，一个笑的灿烂，一个笑的儒雅，不同的笑都是源自内心深处对语文学科教学的自信和对学生的挚爱。<span class="ql-cursor"></span></span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);"> 最后还有黄厚江老师在课堂上不经意说出的口头禅：不好好学习，不好好思考，要打屁股的哟；称呼学生为宝贝……</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(128, 128, 128);">语文学科教学要围绕“语言、思维、审美、文化”为中心开展，更要用爱和识关照每一个学生的个体生命成长，在字、词、句、篇的文本解读中和听、说、读、写的活动中尽量做到润物无声，渗透，滋润……</span></p>