<p class="ql-block"> 阳春三月，万物复苏。在这百花盛开的日子里，为了更好的提升教学质量，提高教师教学教研能力，在校领导的关怀和教研处的精心安排下，大河一中小学部举行了第一次语文教学大比武活动，此次活动百花齐放，百舸争流！</p> <p class="ql-block">本次教师课堂大比武活动安排如下：</p><p class="ql-block">1.周二上午第一二三节课：</p><p class="ql-block">李雅丽 《匆匆》第一课时</p><p class="ql-block">周 琼 《匆匆》第二课时</p><p class="ql-block">唐娟娟 《青山处处埋忠骨》第二课时</p><p class="ql-block">2.周三上午第一二节课</p><p class="ql-block"> 吴旻 《陶罐与铁罐》第一课时</p><p class="ql-block"> 李静 《陶罐与铁罐》第二课时</p><p class="ql-block">3.周五上午第二节课</p><p class="ql-block"> 夏冉《一幅名扬中外的画》</p><p class="ql-block"> 略读课文 一课时</p><p class="ql-block">4.周五中午进行评课和课题研讨活动</p> 赛课中 <p class="ql-block"> 此次大比武活动的序幕由小学部李雅丽校长拉开，李雅丽校长率先走上讲台，讲述《匆匆》第一课时，把课文有感情地背诵给同学们听，让我们沉浸在作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜中，久久不能回神，这堂课很好的起到了示范引领作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 周琼老师上第二课时的《匆匆》时，抓住重点段落（第2.3自然段），引领学生深入体会作者如何写出时间流逝的无声无息，读出作者所表达的无奈、惋惜的思绪，同时由读迁移到写，仿写排比句，教学设计既清晰又流畅，并突破了重点。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 唐娟娟老师上的是《青山处处埋忠骨》第二课时，教学目标明确，条理清晰，在同学们声情并茂的朗读声中，我们感受到了毛主席失去爱子后悲痛的心情，也让同学们接受了情感的洗礼，升华了主题。</p> <p class="ql-block"> 吴旻老师上的是《陶罐与铁罐》第一课时，在生字词的处理上很规范，让学生自行处理字形义（规范字音、规范书写、笔顺、笔画、结构），在初读课文时，整体把握了课文的主要内容，<span style="font-size: 18px;">把课堂交给学生，让</span>学生深刻体会到物各有所长各有所短的道理。</p> <p class="ql-block"> 李静老师《陶罐与铁罐》这堂课训练了学生的读，在教学过程中，让学生分角色朗读，并加上自己的神态、动作来读出了铁罐的傲慢与无礼。同时延伸文本，让学生想想对铁罐、陶罐或自己说些什么话？突出了语文课堂中的写练结合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 夏冉老师的这节略读课文，课堂中语言亲切自然，教学思路清晰，灵活而又机智的进行教学，课中学生活跃主动，即学到了知识，又了解了清明上河图的历史价值。</p><p class="ql-block"><br></p> 评课和课题研讨 <p class="ql-block"> 在周五的评课环节中，语文教研组长陈勇波老师充分肯定了各位教师的教学教研能力，表示在常态课中能保持这样的水准，课堂最终呈现的效果是非常可取的。同时提出了以下几点建议：</p><p class="ql-block">1.有些课课堂容量大，节奏快，应设计学生自读自悟部分，体现以学生为主体的课堂要求。</p><p class="ql-block">2.课堂上要培养学生记笔记的良好习惯。</p><p class="ql-block">3.语文学科要突出听.说.读.写四个环节的教学过程，要引导学生学会自己归纳、总结。</p><p class="ql-block">4.吃透教材是根本，注重启发式教学。</p> <p class="ql-block"> 在课题研讨环节中，小学部李雅丽校长带领各位教师围绕精读课文和略读课文展开积极研讨：精读课文两课时怎么划分？精读课文两课时教什么？略读课文到底教什么？</p><p class="ql-block"> 探讨活动最后，李雅丽校长要求教师们要读懂课标，正确认识精读课文与略读课文分别在语文教学中的地位，区分精读课文与略读课文的区别、特点、重点，构建基本的课堂模式，为以后的教学指引了方向。</p> <p class="ql-block"> 三人行必有我师焉！通过此次活动，教师们相互学习，相互交流，解决了常态课教学中的疑难问题，增强了教师的教学教研能力，让教研真正服务于教学，让学生真正受益于教学！</p>