课堂展风采，教研促成长——记舜德初中语文教研座谈

孙赛男

3月22日下午，诸城市教科院到我校指导教学工作。按照学校安排，郝忠勇及学校领导对语文教师的常规业务进行了检查，听取了王玮、孙赛男两位教师的授课并进行了评课指导。 　　教科院明确本次活动的指导思想是以培养高素质人才为目标，提高教育质量为根本，培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，切实提高课堂教学效益，做到稳中求进。 　　课堂展示结束后，两位教师对教学进行教学反思，内容包括自我认识、自我评价，简介本节课的教学设计。孙赛男老师对《安塞腰鼓》教学反思提到了在对学生的点评时语言不够准确到位，评价方式较为单一，在训练学生朗读时没能顾及全体同学。时间较为匆忙，整个过程有点头重脚轻。王玮老师在讲授的《木兰诗》提到教学时间分配不够合理，前面环节时间过长，以至于最后的拓展延伸环节没能讲完。对学生的知识接受、学生的理解能力考虑太少，知识点落实不到位。 　　在两位教师自我反思的基础上，听课教师对两位教师的课堂教学进行了点评。备课组长韩英敏从学习目标和评价任务等方面进行点评：这两节课高度体现了教学评一致性，对于目标的突破是很到位的，教学活动的设计紧紧围绕目标展开；评价任务指向语文素养的工具性、思想性、文化性,与目标完全匹配。评价任务和学习目标不仅实现了一一对应也实现了一对多。评价形式多样，同学、教师、自我三个角度进行评价。 骨干教师袁卫卫从个人素养、教学方法的指导、教学语言的艺术等方面提出了修改意见。如采用默读和圈点勾画法进行《木兰诗》的情节概括和人物形象分析，教学语言要干净、干练。 青年教师刘相艳、李飞虎均谈到文言文教学中重点文言字词、特殊句式的应多抓落，多形式的朗读，读中悟情有利于学生更好的领悟作品内容。 新入职教师刘菲、李静谈到能否借助现代影视作品更好的把握人物形象，并建议朗读的形式再多样化。 友校诸冯邰秀秀老师结合自身的教学实际提出：文言文、抒情散文都要注重朗读，在读中品析文章，选取品析内容应选择更精练、更有写作技巧的段落。 　　结束会议前郝忠勇在充分听取我校教师的评课意见后分别进行了总结并提出建议。 　　王玮讲授的《木兰诗》是一首南北朝乐府民歌，诗歌塑造了木兰女扮男装，代父从军，保家卫国的巾帼英雄形象。这篇课文的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，授课时教师应放手让学生自我阅读，不宜采用句句串讲的方法。对于课文中互文的修辞方法及其表达效果教师应该点明，回顾之前学过的古诗文加深对互文修辞得出理解。关于“骑”“裳”等有争议的字词的读音，教师须跟学生说明这些字词的演变，让学生明确。教师有效组织自主、合作、探究的学习方式，采用多种朗读形式，充分发挥学生的主体性，体现以学生为本的思想。但对课文文本知识的解读，教师参考各种资料外更应该有自己对于文本的解读。 　　孙赛男讲授的《安塞腰鼓》是一篇自读的抒情散文，在授课时除了引导学生自主研读，可以作为朗读训练的范本。孙老师指导学生通过多种形式的朗读，朗读贯穿整堂课，读中悟情。要在把握全文感情基调的基础上进行朗读，读出文中高亢、热烈、豪放的情调，通过朗读进入文章的情境,想象西北高原壮阔的景象和生命力顽强的人群。注重教学方法手段的运用，多用鼓励、启发等手段。导学案设计精心、条理，以醒目小题目标明任务。教师基本素养不错。教学语言精炼、干净，课堂师生融洽，指导学生朗读当堂有上佳表现。 　　利用课间，教科院查阅了学校基于标准的教师备课、作业批改记录及特色作业，教学反思常规业务，对学校教师的常规给予高度肯定的同时，也给我们提出了宝贵的成长意见。 　　通过调研，教科院对我校的教学、教师给予充分的肯定并寄予厚望，特别是对青年教师提出宝贵的建议。提出青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，青年教师的培养是我校师资队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重要工程。强化青年教师的培训，提高青年教师师资队伍整体的业务素质。鼓励青年教师进行专业知识、技能学习。促进青年教师的快速成长。 　　和风吹得桃李芬，细雨滋润青苗壮。此次视导活动不仅促进了我校教师的专业成长，更对学校各项工作的开展起到了积极的引领和指导作用。“择其善者而从之，其不善者而改之。”我们将以此为契机，认真落实教科院的指导意见，以经验为桥，以奋斗为流，乘风破浪，砥砺前行！