<p class="ql-block"> 传承东方典藏，智育华夏儿女。博大精深、源远流长的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。3月25日，植根中华优秀传统文化的土壤，杏园语文组在醉人春光中让集体教研再升温，与北园路涑河小学的语文老师携手继续共探“深度学习”之路。</p> <p class="ql-block"> 首先由张欢老师结合三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”，从宏观角度叙述了在“深度学习”理念下，一线语文教师如何使课外资源与教材进行有效结合。着重强调备课时应了解单元整体架构，在充分解读单元“人文主题”的基础上分析单元课程设置。在教学时，注意单元内容的前后勾连，要有课程意识，切实把握单元活动要点。此外围绕单元教学目标搜集整理与本单元教材相匹配的文章也是助力学生进行“深度学习”的有效途径。张欢老师的阐述具有很强的指导意义，相信语文老师在今后的单元备课中会走得更加有准度，有梯度，有深度。</p> <p class="ql-block"> 接着三位主备老师所呈现的本单元三堂课的具体教学设计，同样体现出杏园语文人在“深度学习”之路上行得稳，迈得实。</p> <p class="ql-block"> 王开幕老师分享的是《纸的发明》一课，强调合理地把握学情是上好一堂课的前提和基础，在教学时应注意指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力，认为阅读是深入地与文本对话，与作者对话。 </p> <p class="ql-block"> 李金蔓老师以新颖有趣的形式设计出了三年级第一次综合性学习活动，贯彻“深入学习”理念，以学生为主体进行活动成果展示，介绍传统节日，说节日风俗，讲节日传说，目标学习水到渠成。此外，整合即建立联系，将课堂与课外与生活连接起来的理念也为老师们指明了下一步资源运用的方向。</p> <p class="ql-block"> 习作教学一直是块难啃的硬骨头，孙爽爽老师结合本单元整体框架的特点，将习作教学与综合性学习有机结合，整合前期活动布置，活动展示资料整理，活动成果展示环节后再进行习作学习这三个环节，引导学生切身体会传统节日的文化内涵，以例悟法，抒真请，写实意，一步步帮助学生树立写作信心。</p> <p class="ql-block"> 北园路涑河小学的教师代表也就本次教研谈了收获和想法：进行本单元习作教学时可以帮助孩子对比当下与过去传统文化的异同，纵贯古今，在体味人文主题中“优秀”、“传统”的基础上，深入感悟“传承”二字。</p> <p class="ql-block"> 当然，每次语文教研都少不了杏园大咖常老师高屋建瓴的总结提升，这次她指出老师在以后的单元备课中，理应先审视单元主题，透过教材编者的视角构建教学体系。同时分析语文要素，定位学生的语文能力，在阅读和写作能力的提升上分层次，有梯级地制定教学目标。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 今日教研虽已终，余音仍绕梁，催人快步行。相信在杏园语文人脚踏实地的思考与实践中，“深度学习”会更好地融入课程、融进课堂，让老师与学生携手并肩，共赏灿烂阳光下最夺目的语文之花！</p>