<p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 为促进“小学数学名师工作室”建设和小学数学教师专业化成长，经县教研室研究，定于2021年3月25日在永丰办南关小学举行“小学数学‘几何概念教学’研讨会”活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由县教研室高娟主任主持，林传柱主任致词，他对我县小学教学教研工作做了详尽、细致的安排，提出要教学研训一体化，对小学数学教研工作给予了殷切的希望。</p> <p class="ql-block"> 南关小学的董倩倩老师、章缝路庄小学的李娜娜老师和田桥姚店纪海西老师为大家带来三堂精彩的课例，与会教师也在教研交流会上进行了评课议课。</p> <p class="ql-block"> 董倩倩老师执教的三年级《面积的认识》。董老师从老鼠和猫的比赛导入，激发了学生的学习兴趣，刷墙问题引发了争议，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。同时老师通过设计有层次的问题，在学生认知上创设矛盾，引导学生不断探索，学生学习兴趣高涨，学生在看一看、摸一摸、比一比等活动中，自主探索，充分体验，感悟到了面积的实际含义，建立了清晰的表象，加深了学生对面积的理解。</p> <p class="ql-block"> 在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。董老师在教学设计中充分运用小组合作等方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，如在比较长方形和正方形面积大小的时候，让学生通过填充三角形，圆形或者正方形来比较两个面积的大小等等，使学生自己在操作过程中体会到选择正方形是最方便也是最容易的一种方法。学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养了思维的灵活性。</p> <p class="ql-block"> 纪海西老师执教的四年级《三角形的特性》。《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。”纪老师在教学中，搜集了汉字、金字塔、自行车、房屋等素材，让学生对于三角形有初步的认识。通过出示几组图形，让学生进行判断，哪组是三角形，逐渐清晰三角形的概念。三角形的高是个抽象的概念，只有将其还原，将其形象化、生动化、感性化才能更好地突破这个难点。纪老师通过微视频的直观演示和指导学生独立阅读突破了本节课的难点。整堂课始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手画图等活动让学生去理解、获取知识。</p> <p class="ql-block"> 李娜娜老师执教的是五年级《长方体的认识》。这节课李老师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征，再通过对“面、棱、点”的课件演示，进一步认识长方体的特征，课件直观具体，惟妙惟肖，起到了辅助的教学作用，体现了高科技教学的优越性，拓宽了教学手段，提高了课堂教学的效率。</p> <p class="ql-block"> 在活动中，教师们认真聆听，深刻反思，积极交流，会间洋溢着一份融洽的教研氛围。</p> <p class="ql-block"> 课后，教研室朱良才老师结合课例，从以下七个方面谈了对几何概念教学的设计。</p><p class="ql-block"> 1、导课的趣味性。 </p><p class="ql-block"> 2、知识的渐进性。</p><p class="ql-block"> 3、记忆的持续性。</p><p class="ql-block"> 4、概念的完整性。</p><p class="ql-block"> 5、知识的呼应性。</p><p class="ql-block"> 6、活动的有效性。</p><p class="ql-block"> 7、设计的智慧性。</p><p class="ql-block"> 通过交流，老师们明晰了几何概念教学的有效策略。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们全县小学数学教师将会继承和发扬前期探索的经验，不忘初心，砥砺前行，以点带面，以面促点，继续进行有深度的课堂教学实践研究。坚信我们课程实施水平必将迈向一个新台阶！</p><p class="ql-block"> </p>