<p class="ql-block">时光荏苒，我校开展“同步课堂”教育信息化示范校培育工作已逾3年。回顾过去，我们有许多收获和成长；展望未来，我们仍不断面临新的挑战，现将这一过程做总结梳理。</p> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（一）基本情况</b></h1><p class="ql-block"><br></p> 为了落实《海南省教育厅关于进一步推进同步课堂试点项目工作的指导意见》，充分利用信息化主讲学校的录直播设备，发挥信息化在教学中的作用，借助主讲学校的教学优质资源，发挥名师辐射引领作用，满足农村学校薄弱学科的实际需求，弥补边远学校薄弱学科师资的不足，有效提升边远学校的教学教研水平。2017年在省市区教育研究培训院和省电教馆的大力支持下，我校“同步课堂”教学设施于2018年1月建成并投入使用。2019年我校被评为海南省中学教育信息化应用同步课堂示范校。 我校和海口市大华中学成为对接单位，通过同步课堂的教学模式，实现对薄弱城乡学校进行教学帮扶的目的。通过三年的不断摸索，形成了以德育教育为主线的具有我校特色的同步课堂教学模式。 <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（二）具体措施</b></h1><p class="ql-block"><br></p> （1）成立由校长亲自挂帅的组织结构 为确保学校同步课堂教学工作顺利有效的开展，我校专门成立了由校长亲自挂帅的组织机构，明确了工作小组的责任，同时学校还将“同步课堂”教学工作列为学校教学工作的重点来抓，建立健全规章制度，完善同步课堂的授课安排，确保我校同步课堂教学工作的具体落实。<br><br> （2）规范授课管理，落实同步课堂教学常规 学校领导以同步课堂教学为契机，鼓励老师们积极开展教研活动。我校积极与大华中学沟通，在充分了解大华中学的学生学情和教师队伍的建设情况下，制订出符合大华中学和我校学生学情的课程安排表，以保障同步课堂的教学顺利有计划地实施。要求主讲教师提前2周与骨干指导教师商讨以同步课堂为中心的教学设计，精心制作教学课件，准备导学案等，然后反复磨课，评课，修改，最后打磨到教研组长认可、自己满意的情况下才正式约课、开课。在授课前还要提前和大华中学的教师和学生进行充分沟通和进行课前准备，在课后有反思有反馈有总结，最终形成优秀的教学案例，从而形成教学常规。 （3）重视教师队伍建设，提升主讲教师信息化能力 1、落实开展师徒结对子<div> 通过传帮带让课堂教学能力强和信息技术融合技术硬的老教师将自己的经验和技术带给年轻的主讲教师。例如新开设的心理健康教育课的授课教师较为年轻，但是通过多次观摩优秀教师授课和观看同步课堂的相关讲座和经验介绍，现已成为我校同步课堂授课教师中的一股强而有力的新生力量。<br></div> 2、定期开展教师培训<br> 我校主讲老师蒙丽珊和技术骨干郑瑜老师多次参加同步课堂实验教师信息技术应用能力培训；中小学信息化同步课堂大单元教学实践研究培训；蒙老师作为示范校代表还参加了海南省中小学信息化第三批同步课堂实验学校启动和开班培训；符玉薇老师参加了海南省教育信息化应用示范校校长和实验老师专题培训班。蒙丽珊、郑瑜、符玉薇、梁安武和方苗凤老师积极参加了美兰区同步课堂之专递课堂的三期培训，提升了专业素质和信息化融合能力，且均取得了较好的培训成果。<br> （4）加强校际合作交流，形成同步课堂研究共同教研体 通过微信等网络平台定期与对接学校大华中学进行教研教学的交流和集体备课，从而根据不同阶段的教学来对教学实施进行恰当的调整，同时实现教学教研资源共享，可以从多角度对教学案例进行分享和分析，实现课上课后的课堂同步。<br>学校还积极开展向兄弟学校借鉴经验的学习活动。例如充分开展区域教研活动，向美兰实验小学等学校借鉴先进的同步课堂管理和授课经验，博采众长将优秀的经验为我所用，从而形成具有学校特色的同步课堂教学模式。<br> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">（三）主要成效及经验</b></h1><p class="ql-block"><br></p> （1）同步课堂的德育教育保障两校学生健康成长 1、主题班会课形式的德育教育效果明显<br> 为了继续推进同步课堂教学，摸清同步课堂模式下主题班会课学生学习情况及同步课堂主题班会课的教学效果，科学地总结学习中存在的问题，使同步课堂主题班会课教学工作更有针对性，教学更高效，对我校和大华中学参与同步课堂“主题班会课”的学生进行了问卷调查。无论是我校还是大华中学的同学都喜欢同步课堂的授课方式和模式，92%的学生喜欢在课堂中与教师进行互动。在同步课堂主题班会课中教师注重与学生的互动性，84% “互动很多”16%“有互动”，课堂氛围较为和谐。同步课堂模式下的主题班会课主题明确，大多数学生能够掌握课堂内容，达到教学目标，提高学生兴趣，培养了学生自主学习的能力，促进学生德育素养的提升。 2、心理健康教育课形式的德育教育初见成效<div> 在进行一个多学期的心理健康教育同步课堂专递课后，为了进一步深入了解心理健康教育课对大华中学学生的教学效果，开展了网络调查问卷，结果表明大部分同学都能在心理健康教育的课堂上跟随老师得到进一步的内心体验，真正体验到自助成长的心理快感，也能感受到师生、生生间互助的快乐，从根本上成为自我心理教育的主体。<br></div> （2）以同步课堂为中心的教研活动促进了教师专业成长 我校的老师们经过同步课堂的备课和授课的打磨，不断提升自身的专业素质，教师专业能力得到了长足的发展。2019年蒙丽珊老师被聘请担任海南省同步课堂教学设计比赛评委；2019年海南省中小学信息化第三批同步课堂实验学校启动和开班培训大会上，我校实验教师蒙丽珊老师作为示范校代表应邀参加，并在会上与同行们分享了题为《同频互动，资源共享，促进提升，共同发展》的教学心得，阐述了如何上好一节同步课堂课；如何处理同步课堂中遇到的突发事件；如何做到隔着屏幕掌控两个班级的学生；如何不让教学点教师成为摆设的工具；如何做到面向全体学生，因材施教，分层教学，以求最有效的机制带动主讲学校与教学点学生齐头并进，获得了相关专家和老师的一致好评。2020年蒙丽珊老师被聘请担任海南省同步课堂大单元教学教学设计比赛评委；戴婷婷老师在2020年海南省同步课堂大单元教学设计和案例评比中荣获省一等奖；云端获得美兰区大单元教学说课一等奖；陈小玲、王谊香获得美兰区大单元教学设计一等奖等。 （3）同步课堂带动了我校信息化的建设和发展 随着同步课堂在我校的逐步开展，通过以点带面，我校的信息化建设也得到了有力推进。为了顺应时代发展，充分调动学生学习的主动性和积极性，全时空地发挥教师的教学作用，我校和北京四中网校平台开展合作，倾力推出了“互联+智慧课堂”的特色班，学习方式的转变不仅带来了学生成绩的大幅度提升，极大地激发了学生学习热情，同时也提升了教师运用现代教育技术手段的能力和水平，促进了学校的可持续发展。 作为示范校，我们将继续发挥资源优势，与兄弟学校手拉手，吸取经验，总结不足，不断完善教育教学方式方法，使“同步课堂”真正让孩子们受益，让老师受益。“大山挡不住信息，网络连接着未来，优质教育不再遥远，距离不再是障碍”，它给教育带来的是精彩，实现的是公平，缩小的是差距，创建的是和谐。