城北梅花661班家校课堂分享

黑白世界

回首而望，我们661班已经在演讲比赛中各显精彩，在运动会中挥洒汗水，在研学活动中尽情欢笑。现在，让我们走进我们的家校课堂。 【1.】自然文学的魅力 　　10月中旬，我们有幸邀请到三湘第一女鸟人，湖南省爱鸟护鸟大使肖辉跃女士来我校661班开讲“自然文学的魅力”。 课堂气氛活跃，老师同学家长认真听讲，积极参与互动。 首先，肖老师给同学们讲了什么是自然文学，她说自然文学就是“土地的故事”，以及人与大地沟通时所产生的心灵感应，是将自然史和人类发展史融合在一起的文学。明白了自然文学是什么之后肖辉跃老师就向同学们提问，同学们积极回答，通过这些回答又让同学们对自然文学有了进一步的了解。 接着，肖老师向同学们科普了一些关于鸟类的的知识，如白鹭的叫声，斑鸠的生活习性等，使同学们更加了解了各种鸟类。 白鹭 斑鸠 然后，她向同学们展示了一些她在可可西里无人区以及在各个地区拍摄的鸟类的图片。当同学们看到那些图片时，一个个都十分惊讶，因为他们不敢相信一个女人竟敢穿越可可西里无人区，她不但做到了，而且拍下了那里特有的鸟类和动物！她用她的言行告诉了同学们只要有梦就可追，这真是一堂让大家受益匪浅的课！ 环境恶劣的可可西里无人区 藏原羚 藏狐 藏野驴 黑颈鹤 最后肖辉跃老师祝福661班全体同学像雄鹰一样展翅高飞，在这祝福声中结束了这堂有趣而又新奇的课。 我们期待着661全体同学的展翅高飞，我们也期待着下一次精彩的家校课堂！ 【2.】梅花湘韵，青青子衿 　　 10月下旬，我们的家校课堂有幸邀请到了湖南省诗词吟诵协会副会长曹琴女士来661班上课。 　　曹琴，字绍云，早年师从湖南师范大学何泽翰教授和著名学者虞逸夫先生；而立后师从著名诗人、吟诵大家史鹏先生。现为中国书法家协会会员，湖南省吟诵协会秘书长，副会长，长沙岳麓区诗词协会副会长。 　　“吟诵”是中国传统诗、词、文的朗读方式，它介于“读”和“唱”之间，以方言声调为基础，又根据吟诵者对文本内容的理解和情感，将文本内容以声音的方式细化的表现出来，是中国传统诗、词、文创作和鉴赏中抒情达意的重要方式。由于吟诵以当地方言声调为基础，因此不同的流派有其不同的基本吟腔，湖南地区吟诗调以湘方言的声调为基础，在音高、音长、节奏方面都有非常明显的特征。 幽默风趣的曹老师把课堂上得丰富多彩，学生和家长都听得入了迷，教室里不时响起了大家阵阵开心的笑声。 　　曹老师在课堂上为大家吟诵了《长歌行》、《观沧海》、《责子》等许多诗句，还与喻老师一起吟诵了《汉广》。教室被优美的吟诵声所充满，时而悲伤婉转如秋月，时而激昂豪迈如山河………教室里所有人都被陶醉。大家都情不自禁地跟着吟诵起来。 　　接着一些同学一起吟诵了《观沧海》，虽然是初学，但真不错！ 　　最后在张家欣同学和曹老师的一曲《峨眉山月歌》中结束了这堂有趣而又富含文学气息的湘语吟诵课！ 　　感谢曹老师的用心传承，感谢喻老师的用心组织，我相信我们都会成为湘语吟诵的文化传承者。一次比一次精彩的家校课堂，真令人期待呀！加油，湖湘文化，加油，661！ 【3. 】汉字与书法之美 　　12月上旬，我们的家校课堂又有幸邀请到了小学语文首席名师熊瑛来661班为大家主讲《汉字与书法之美》。 熊瑛老师，是湖南省精英教师、宁乡市小学语文名师工作室首席名师。 汉字，是中文的记录符号，也在日文、朝鲜文等文字中使用。 汉字追根溯源有6000年，她是书法艺术的载体，研究汉字可以让书法规整严密并发扬光大。 写字有了美的追求，更有艺术的升华，达到一定的艺术高度才能称其为书法。 熊老师先为我们讲了仓颉造字的故事，使我们了解了汉字的来历。 　　经过熊老师的介绍，我们知道了，汉字分为篆书，隶书，楷书，行书和草书这五类字体。篆书整齐均匀，隶书化圆为方，楷书规矩严整，行书飞洒活泼，草书笔画连绵。正如《赞汉字》中所说：“篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。” 　　熊老师还认为，汉字源于自然，充满生机。看到“三点水”，我们会想到江河湖海；看到“轻”，我们会想到白云在空中飘荡的自由自在；看到“冷”，我们会想到严寒冬天中的冰天雪地；看到“阔”，我们会想到日出时的遥远地平线…… 　　熊老师向我们展示了名家的书法作品，使我们感受到了书法的神奇与魅力。 王羲之作品 颜真卿作品 欧阳询作品 　　熊瑛老师也是一位不错的书法爱好者呢！瞧！ 　　熊老师还向我们介绍了历代书法名家，其中重点介绍了王羲之。王羲之的启蒙老师卫夫人给我的印象最深刻。在三次特殊的课中，卫夫人使王羲之领会到，“点”要如高空坠石，“横”要如千里阵云，“竖”要如万岁枯藤。这对王羲之起到了很大的影响。 　　熊瑛老师幽默风趣，上的课更是丰富多彩。瞧，学生和家长都听得入了神。听，大家笑得多开心。看，同学们都在积极地回答问题。 　　课堂的最后，661班的同学们为熊老师献上了鲜花，并一起合影。这将是661班所有同学永远的美好回忆。 　　感谢熊瑛老师为我们带来本次精彩的家校课堂。这次课堂让我们了解了汉字与书法的知识，激发了我们对书法的浓浓的兴趣。期待下一次精彩的家校课堂！ 赞汉字 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。 【4. 】格律诗的欣赏与创作 　　12月中旬，我们的家校课堂还邀请到了市诗联主席刘建中老师来661班为大家主讲《格律诗的欣赏与创作》。 刘建中老师是宁乡诗联协会主席，主持、举办了无数的讲座，还经常邀请省内外诗词名家来县内讲学，培养了一大批诗词爱好者。其中就有我们敬爱的喻老师。 　　刘老师认为，教书应该以启发式为主，而不是灌输式。把知识机械地往学生脑子里灌没有多少用，应该是启发学生的智慧，让学生们真正去理解，这样效率才快。 刘老师还认为，什么事情都是循序渐进。世界上并没有什么天才，并没有什么神童。只有脚步快，提高才会快。不能想着直接飞到终点，丢掉基础，应该先抓住基础，一步一步的来。 　　刘老师在黑板上画五个圈，用来比喻文化。最大的圈代表着物质文化、精神文化的总和，体现了文化范围之广。第二圈代表着精神文化。第三个圈代表了中国意义上的文学圈，一共分为四大类，分别是诗词、散文、小说和戏剧。第四个圈代表了诗词。最后一个圈，也就是最小的一个圈，代表了中华文字。中华文字才是文化的真正本源，真正的内涵。文化是从文字开始，出现文字后，中国才真正进入了文化社会。学会了文字，就找到了文化的渊源。这就体现了文字的重要性。这样便梳理了我们对文化的理解。 　　接着刘老师又详细为我们讲解了诗词。诗词分三个要素，分别是平仄，对仗和押韵。1、平仄即诗词的格律，使诗歌的声调抑扬顿挫。古韵分平声，上声，去声，和入声。2、对仗即诗词中严格的对偶。诗词对仗归纳为三要素：结构相同，词性相对，平仄相反。3、押韵，又作压韵，是指在诗文的创作中，要求某些句子末尾字的韵母相同或相近。使得朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。 然后刘老师把作诗词比作了盖房子，完工后一看就使人很舒服。把平仄、押韵、对仗比作地基，只有学好它们才能写好诗。这也就表现了之前所说的循序渐进。这个房子的图纸就是结构。首联，颔联，颈联，和尾联。首联颔联相对，颔联颈联相连，颈联尾联相对。而房子的装修则是造好句子。一首诗只有拥有好句子才是一首好诗。听完这些，我们对诗词的兴趣又增加了许多。 　　刘老师还告诉我们，要写好诗，就要多看范文，要多去动手写。如果不动笔，就没法掌握。我们应该写作和欣赏同步。写诗还要记住“画加话”。前面描绘出一幅场景，后面表达作者想要说的话。例如王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”铺出一幅视野高远的场景，“欲穷千里目，更上一层楼”又说明了所有事都像学习一样无止境的道理。诗还有着启承转合的规律。启，指开头，来头。承，指承接，能够给人加深印象。转，即转折。合，指总结。写诗还要注意避免重字，闲字，和懒字。只有记住了这些，诗才能写好。听完了这些，同学们也都跃跃欲试的，想去试着写诗了。 　　刘老师用纯正的方言为我们讲课，侃侃而谈，娓娓道来，大家都听得入了神。 　　最后，在喻老师和刘老师的合影，和一片热闹而持久的掌声中，本次的家校课堂结束了。 　　感谢刘老师为我们带来的精彩课堂！通过这堂课，我们理解了什么才是真正的文化，怎样写好诗词，激发了我们对诗词的兴趣。期待下一次的精彩家校课堂！ 我们661班也是一个诗词氛围浓厚的班级呢！瞧！ 《初秋》姜安琦落叶徐徐下，桂花簇簇开。清风送夏去，叶舞迎秋来。 《夏夜-忆童年》姜安琦小时饭后寻虫声，明月星天洒菜藤。萤火流荧田外去，笑传山外满青城。 《雾》王艺凝浓雾重重锁万山，虚无缥缈隐天仙。日轮一现山间暖，水秀山清在世间。 《夏夜·忆童年》刘倚科萤火掩星光，孩童半夜忙。时光虽已逝，还忆幼年狂。 《夏夜·忆童年》唐诗雯夏日微风拂脸庞，沩江美景客人忙。虚年一过十三载，忆起儿时泪两行。 《闲赋》张家欣孩提自在坐怀中，父母悠然谈笑同。烂漫双眸装世界，童颜灿日竞相红。 《雷雨》李善狂风尖厉破黑幕，电闪雷鸣气震山。忽又漫天飘彩絮，人间留得色斑斓。 《忆六一》李善花艳笑声荡，清风六月柔。童年光景好，岁月怎能留？ 《黄昏散步》姜云帆枝头喜鹊双双戏，草底蛙声处处鸣。愿赏余晖多几刻，奈何皎月照天明。 《归家》李善微风拂面携芳至，落日余晖带暖来。梦绕魂牵唯此路，归去景欢勿忘怀。 《散学归途》姜云帆十里桅香溢，余晖映颊红。轻风传笑语，飞入百花丛。 相信经过大家的努力，同学们一定会创作出更多的好诗！期待大家的进步！ 　　我们的家校课堂，还在继续。我们的学习之路，还在继续……